（中山市西区铁城小学，广东 中山 528000）
摘要：在信息技术的影响下，小学语文课堂有了很大进步。当今小学语文课堂，继承传统的语文文字教学，把视频音频图片有效地引入课堂，使得课堂教学的形式丰富多彩，教学策略得到很大改变，提高了学生的学习兴趣。因而，“信息教育”不仅是一个合成词，更是“信息技术”与“教育”两者相互碰撞词汇。
关键词：信息技术；小学语文教学；教学策略
信息技术，是一门新技术，它在不断促进和革新当今的教育，小学的学科教育也在这个大环境中不断变革，甚至与信息技术融为一体。
传统的小学语文课堂，是一种文字教学为主的课堂教学。当今的小学语文课堂，由于科技的瞬息变化以及对教育的影响，课堂已经由原来的纯文字语文课堂变为图文结合的语文课堂了，通过音频朗读、视频播放、课件展示，借助他人之力，可以达到更好的效果。
中山市西区铁城小学是一所窗口学校。该校四年级语文是人教版，其中第五单元是“世界遗产”的专题介绍，三篇课文是说明文，对图片、视频和音频的依赖性很强，如果结合图片、视频和音频这三者进行教学，会达到事半功倍的效果。
文章字数不多，阅读量不大。但如果要深入理解文章，就必须要知道文字后面的意思。而这些历史文化遗产的背后，必定有无数的历史和故事的支撑，所以，解读历史和故事，如果单单靠老师的课堂语言，那是一件吃力不讨好的事情。言外之意，老师若借助信息技术这一个新媒体，事半功倍
下面分五点谈谈信息技术对本单元课堂教学的作用。
一、信息技术整合教学策略，提高教学效果。
《长城》课文的第一句是“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”初看这句话，字数的确不多，才21个字，加上标点符号也就24个字符。字虽然是简单，但是这里面包含了两个成语，对于小学生而言，成语是语文学习的拦路虎。所以，如何把“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”这两个成语讲得清楚明了是一件难事。如果单单是老师的讲述和描述，恐怕10个学生中，也只有1个学生听得明明白白，其它9个学生一头雾水。这并不是说，老师教得不好，口才不行，也并不是说学生的脑袋不聪明，或者听得不仔细，而是我们老师和学生的教学没有针对性地进行。
《长城》选入教材第五单元，无非是让学生知道和了解长城是文化遗产，是中国的象征，是历史的文物，也是中华民族劳动人民的智慧。成语教学中，“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”是本文的教学重点难点。那么如何突出重点，突破难点呢？学生只有理解了这两个词语，才能够更好地认识和知道长城的外貌特征和建造的山势环境。
如果长城是建立在平地上，那么，建造长城的城砖和条石的搬运，不费工夫。但长城不是建立在平原上，而是建立在险峻的山峰上。可想象一下，当时建造长城的劳动人民如何把几千斤的条石运到山顶，这就是一项巨大而风险奇高的工程。成语教学，可以采取先播放一段古埃及金字塔的视频，然后播放长城的周边的山势，出示长城的视频。经过这样的教学策略的调整，学生自然就从感官上领悟到了“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”的意思。
二、信息技术吸引学生眼球，提高学习兴趣。
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在《长城》的“资料袋”，上面有我国29处世界遗产的介绍。教学导入时，用教学课件呈现一系列的图片，比如敦煌莫高窟、兵马俑坑、丽江古城、龙门时刻等，让学生猜猜是哪一个景点。可采用电子白板式互动课堂，把五个不同的景点图片放到屏幕的不同位置，让学生用电子笔去连线。一旦学生登台，台下的学生们的兴趣将会得到极大的调动。
三、信息技术扩展课外阅读量。
《颐和园》是一篇说明文，文章只有三幅插图。所以，教材的图片是安排恰当的，也是合理的。但是，那是就编者的角度而言。对于教者老师，对于学者学生，这仅有的三幅图片，如何说，都是不够的，都要从其他途径增加更多的丰富多彩的图片，也就是要扩展学生的课外阅读量，才可以更好地对文章进行解读和理解。我认为，本文教学中的课堂呈现的图片，要添加三类。
第一类是地图。文章的开篇第一句是“北京的颐和园是个美丽的大公园”。“美丽”二字，人人自有天生的审美的感受力，自不用说，比较好理解。但是，“颐和园是一个大公园”，如何理解？去过颐和园的同学，固然知道它很大，但是作为南方中山的同学，未必人人去过北京。可以通过比例尺进行学习课文，通过比例尺的丈量，就知道颐和园的面积大概是中山紫马岭公园四倍。
第二类是水景。昆明湖的教学中，因学生大多都没有去过，所以学起来有困难。我们依然可以出示地图，出示整个颐和园的地图，在地图上我们可以看到，昆明湖大致占了整个颐和园的四分之一的空间。所以，昆明湖就是颐和园的心脏部位。这就是地图的魅力。
第三类是长廊的景。273间不同的长廊，自然有丰富多彩的绘画。我们只需把其中的三至五幅画，给同学们看看，就可以让大家知道什么是武松打虎，什么是蟠桃园。
四、信息技术可以加强课堂的师生互动。
如果我们把万寿山的不同位置，安插不同的图片，让学生把图片还原到本来的位置。这样，不但可以激发学生阅读文章的兴趣，还增强学生与老师的互动，同时还增强了文章的记忆强度。如果老师在这时候，再往前推一把，让孩子们把山上的不同位置的建筑，用简笔画画出来，更加激发学生的学习激情。
五、信息技术提高教学的效率。
教材的文字和图片的安排，总是有限的。所以，我们把课外的一些新鲜的知识，及时补充进课堂，不仅可以让学生及时吸收，也可以增强大家对课外阅读的兴趣，同时也提高课堂教学效率。在教学《秦兵马俑》的时候，老师可以把“陶马”的数种图片进行展示，也可以拿出将军的武器进行展示。
因而说，信息技术可以提高小学课堂教学的效率。
【小结】
信息技术对小学语文课堂教学的影响是深远的，也是很有意义的，包括课堂的教学策略，师生的互动，教学效率，教学效果等方面，希望这门技术早点全面普及到每一所学校。
参考文献
[1]【美】鲍里奇著 易东平译，有效教学方法（第四版），2008年5月，江苏教育出版社
[2]熊开明 编著，小学语文新课程教学法，2005年1月，首都师范大学出版社
[3]郑金洲 著，课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记，2007年12月，福建师范大学出版社
作者简介：黄瑞凤（1986.07-），女，广东中山人，当前职务：教师，当前职称：语文中小学二级，学历：硕士研究生，研究方向：语文。
论文作者:黄瑞凤
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月上
论文发表时间:2018/9/27
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