黄宇慧 广东省深圳市龙华区同胜学校 518040
一、重新审视校本培训研究的现状
“校本培训”经过近二十年的摸索，许多领域已研究得十分深入，现存最为突出的问题就是重复性的研究过多，且多为一般的陈述和探讨，对于具体实践并不具备充分的指导意义。除此之外，亦有一部分研究成果是对现有实践的总结，其创新性以及成果的深度亦需不断提高。随着社会发展对教师专业发展提出了更高的要求，校本培训亟待在研究深度和广度上有新的突破。一是需要强化研究规范，进行分层、分类式研究，避免重复性的研究，浪费人力物力，二是要尽快将教育学、心理学等学科的最新理论与校本培训研究结合，推动研究的创新。校本培训随着研究的不断深入，更需要以敏锐的嗅觉，寻找并发掘出新的研究点。
二、正确把握校本培训的研究目标
1.提高教师专业化水平，实现教师的可持续性发展。教师是教育教学的脊梁，是学校深度突围的支撑点，其教育教学行为直接决定着学校教育的主要施教方式。教师的专业发展水平决定着学校发展的文明程度，主要包括三个素养目标的培养。知识素养目标。教师通过校本培训能够进一步完善自身的知识体系，主要包括学科专业知识、文化基础知识及教育理论知识三个层面。能力素养目标。教师通过校本培训能够及时解决教育教学中的困惑和问题，提升课堂教学、师生交流、班级组织等方面的能力。同时，在校本培训的过程中，建设互帮互学团结合作共同学习的教师群体。职业素养目标。教师通过校本培训能够完成价值的构建，主要指价值观的改变、丰富与提升，以及精神的陶冶和心灵的净化，以此达到有效的师德师风建设。
2.满足学校的实际需要，提高学校的教学质量。校本培训不仅仅以促进教师专业发展为目的，它同时也着眼于提高学校的教学质量和办学效率。因此，学校期望通过专业化水平不断提高的教师为学校的发展提供持续的动力，促进学校的和谐发展。
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3.进行校际校本培训，创立系统的新区培训体系。校本培训可以是一个学校的行为，也可以是几个学校的联合互动行为。新区可以根据地缘因素和学校教育教学的实际，划分片区，进行校际的校本培训。学校之间在相对统一安排的基础上，进行研讨观摩活动，创立系统的新区校本培训。
三、注重校本培训多样化的研究方法
1.文献研究法。通过查阅与校本培训和教师专业发展相关的理论文献，把握二者的含义、历史发展、研究现状，并总结校本培训的优势和不足等，从而指导基于新区教师专业发展的校本培训实践。
2.问卷调查法和访谈法。问卷调查法主要把握校本培训前新区教育生源现状和教师专业发展的现状，为开展校本培训做好前期准备；同时还用于总结培训后新区教师培训的具体情况，其比较成功的地方、存在的主要问题以及新教师的实际收获等，对新教师的校本培训有一个整体的把握，从中发现共性和规律。访谈法的主要对象为新区学校领导和新教师，访谈内容主要是新区学校对开展新教师校本培训工作的认识及开展培训的具体情况，来辅助问卷调查所得数据。
3.观察法。适用于新区教师校本培训的整个过程。校本培训是一个较为长期的过程，要对校本培训模式的实施情况以及实际取得的成果有一个全面的了解，就要采取观察法。进行不断地观察，总结培训的经验和不足。
4.行动研究法。指在教育情境中，教育实践工作者为解决教育教学中遇到的实际问题，在经过系统的自我反思、探究的基础上，采取相应的改进实践的行动的一种研究方法。教育情报收集与利用。基于有些名校的行动不会外显，我们通过人脉资源，把有些不外传的相关资源收集整理，就地转化成我们的培训教材，增加培训力度，培养创新型教师，提升办学内涵。
四、稳步推进新区校本培训体系的构建
1.构建完整的校本培训体系。确立校本培训的目标、内容及方法。校本培训应该立足于问题的发现和解决，充分利用教师教学的实践工作和学校的资源和条件，使其目标清晰化、明确化，其内容具备针对性、实用性，其方法多样化、创新化。完善校本培训的管理制度和反馈机制。各级教育管理者要定期深入教师队伍，通过与各年级主任与科任老师广泛交流对话，听取他们对校本培训管理制度的看法，了解他们对校本培训的反馈评价，使他们参与到校本培训的全过程。加强校本培训的保障支持。建立教师培训经费保障机制，确保教师人均培训经费有保障。适当减轻相关教师的工作负担，避免教师被动参与疲于应付，不能主动思考及实践。
2.以有效形式展现研究成果。通过校本培训提升教师专业发展水平的过程中，教师将以有效形式展现研究成果，以实际行动反馈培训成果。
3.如何开展新区内的校际合作。我们将借鉴国家级实验区开展校本培训的相关范例，努力做到海纳百川博取众长，以此推进新区内的校际合作。在借鉴过程中，我们将结合新区的实际情况，做到校际之间资源、经验、成果的共享，形成具有指导意义的校本培训案例。
学习无处不在，培训也无处不在。校本培训，基于学校、立足学校、为了学校，学校要努力创设适合本校特点的培训文化，让研究在工作中、让培训在生活中、让学习在管理中。我校围绕课改抓学习，围绕学习抓培训，促进了学校发展与教师专业化发展，必然会使未来的课堂焕发出更有青春朝气的生命活力。
总之，校本培训应该是教师自主学习，学校自主管理，学习、研究和教学工作密切地结合在一起。只有这样的校本培训才能真正体现了校本行动深藏的本质，才能充分发挥了培训的潜在作用。
论文作者:黄宇慧
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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