借综合题设计，促学科间融合，本文主要内容关键词为：学科论文,综合题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
长期以来由于受学科界域的限制，教学中遇到多角度、多层次解决的问题时，往往只从单一的物理、化学或生物的视角去寻找答案，而忽视与其它学科的横向联系，忽视与其它学科的相互交叉、相互渗透，以致对问题无法作出圆满的解答。今后在教学实践中，要十分注重知识间的联系。为此精心设计一些原属于不同学科的知识点的综合题，穿插运用于各相关知识的教学中，这样不仅有利于学生对有关知识的进一步理解，而且更有利于培养学生分析、解决综合问题的能力。下面就借跨学科综合题的设计，窥视一下学科间的融合。
1 物理与化学知识的综合设计
例1.如图1所示，向右做匀速直线运动的列车桌上放有A、B、C三只烧杯，分别盛有
2 物理与生物知识的综合设计
例4.如图4所示，下列这些动物的器官中，有增大压强功能的是
例5.人体前臂可以视作杠杆，如图5所示，当曲肘将手中重物举起时，阻力臂大小将_______（填“增大”或“减小”）。
3 化学与生物知识的综合设计
例6.在一个大萝卜中挖一个孔，向其中注入饱和食盐水，过一段时间将里面的食盐水倒出，再往倒出的食盐水中加入少许食盐，食盐水的质量将会
A.不变，因为倒出的食盐水还饱和。
B.增加，倒出的虽还饱和，但加入了食盐，溶液的质量增加。
C.增加，因为倒出的食盐水不饱和了，加入的食盐能继续溶解一部分。
D.无法确定。
分析：由于萝卜里细胞的细胞液浓度小于食盐溶液的浓度，故萝卜会失水，使原注入萝卜孔中的饱和食盐水成为不饱和的食盐水。倒出后，往其中加入少许食盐，还能继续溶解一部分食盐，故使食盐水的质量增加，应选C.
例7.把装有萌发种子的瓶子，按图6装置起来，过一段时间， 打开夹子，往瓶子里注入清水，使气体排入试管，观察到试管里新配制的澄清石灰水发生了变化，这主要是因为瓶中萌发的种子呼吸时释放出来的_______气体与澄清石灰水发生反应
置在黑暗处放置12小时，则U形管中右管内液面上升的是_______图。
（2）B装置内幼嫩新鲜叶在黑暗中放置12小时过程中新陈代谢的特点是_______作用占优势。
分析：浓H[,2]SO[,4]溶于水要放出大量的热，A瓶中的空气受热膨胀，使得右管液面上升。
B装置由于放置在黑暗处，幼嫩新鲜叶只能进行呼吸作用， 它要消耗瓶中的O[,2]，产生CO[,2]气体，而CO[,2]气体又与NaOH反应， 使瓶中的气体减少，压强减小，故右管液面要下降。幼嫩新鲜叶新陈代谢的特点是异化作用占优势。
例10.图8所示是证实植物进行光合作用的实验装置，取一个大烧杯装入大半杯水，烧杯内放入一些金鱼藻，并通入一定量的气体a， 静止一段时间后，用漏斗罩住金鱼藻，然后将盛满水的试管倒罩于漏斗上，过一会儿，试管内有气体b生成，管内液面下降， 根据这一实验回答下列问题：
（1）写出实验室制取气体a、b的化学方程式。
（2）通入气体a的目的是_________。
（3）当试管内的液面处于图示位置时， 则试管内的气压______（填“大于”、“小于”或“等于”）大气压。若当时大气压为1atm，试管内外液面高度差为10cm，则图中试管内A点的压强为_______Pa。
（4）试管内的气体b可用_________来检验。
（5）欲达到该实验的目的，装置必须置于_______的环境中。
（2）通入气体a的目的是提供植物进行光合作用所需原料。（3 ）试管内气体的压强小于大气压。A点的压强与大气压强相等为1.01×10[5]Pa。（4）检验b气体的方法是用带火星的木条。（5）应把实验装置置于强光的环境下。