教学生如何做“人”：中学思想政治课教学的基点，本文主要内容关键词为：基点论文,思想政治论文,如何做论文,课教学论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]1009—8267[2006]4—0123—03
中学生正处于心理和生理发育的重要时期，世界观、人生观、价值观还没有完全形成，辨别是非的能力较弱，自控能力不强，情绪波动较大，如果没有正确的教育和引导，必然会沾染一些社会恶习，不能健康成长，甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。思想政治课是中学开设的一门重要课程，具有较强的思想性、理论性、知识性，教师在教学过程中不仅要注重知识的传授，更应将教学生如何做人作为教学的基点，进行信念、道德、人格、能力的教育和培养。
一、进行理想信念教育，使学生成为高尚的人
理想信念是人们前进的目标和动力，没有理想信念的人将是一副躯壳，没有崇高理想信念的人将是一个庸俗的人。中学政治课教学中教师应引导学生树立远大的共产主义理想信念，加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习，用科学的理论武装头脑，坚定辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法。也许有人会提出这样的要求对于中小学生来讲是不是太高了，不切实际。笔者以为，中学生的世界观、人生观还没有完全形成，可塑性很强，如果不用先进的理想信念去引导，必然会受腐朽落后信仰的影响，我国目前理想信念教育的方向和内容并不存在问题，关键是我们必须采取正确的方法，处理好各种关系使初中生的理想信念教育落到实处。
1、引导学生从人类社会发展的规律中认识共产主义是社会发展的必然趋势。教师在讲述人类社会发展史的过程中，不仅要讲述历史上的重大事件，更应紧扣社会发展的主要矛盾和各阶段的基本矛盾，总结社会发展的规律，使学生自觉认识到共产主义是人类社会发展的必然趋势。
2、通过理论联系实际让学生在轻松愉快的氛围中掌握马克思主义基本原理。坚定共产主义信念需要以马克思主义的基本原理、方法、立场作为支撑，而马克思主义理论的讲授不能采取机械灌输的方法，那样只会因枯燥无味引起学生的反感。在课堂教学中要充分激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，选用与新的形势发展相适应的事例，将新事件、新科技、新成果引入课堂，以开阔学生视野。通过新事例的引用水到渠成地导出马克思主义普遍原理，使学生产生耳目一新的感觉，便于学生理解和掌握。
3、引导学生正确处理远大理想与现实差距的之间矛盾。在政治课教学中，共产主义远大理想与现实社会存在很大的差距一直是困绕教师教学的重要难题。有的教师忘记了自己的身份和作用，在课堂上对社会问题大肆批判，发泄自己的不满；有的教师对现实问题避而不谈，埋头照本宣科。这两种倾向都不利于学生正确理想信念的培养。其实学生也并不是生活在真空中，职工下岗、贫富分化、贪污腐败、社会犯罪等社会问题都直接或间接影响着学生对社会的看法，使他们感觉到现实社会与书本上提倡和宣传的相差甚远。这就需要教师在政治课堂教学中多讲社会美好的一面，对于社会阴暗面应引导学生去正确认识，强调这主要是由社会主义初级阶段的特点决定的，随着生产力的发展，社会的进步，这些社会不公平、不稳定、不和谐的因素将逐渐消失，从而向我们的远大理想不断迈进。
通过以上的做法可以有效地引导初中生坚定共产主义信念，做一个有远大理想的高尚的人。
二、进行思想道德教育，使学生成为文明的人
如果说用远大的共产主义理想来要求每一个学生不太现实，那么思想道德教育对于每一个学生都是不可或缺的。因为共产主义信念是一个相对较高的思想境界，而思想道德修养却是做人的基本要求，它直接通过日常具体的行为来体现，决定着一个人的文明程度。对于中学生来讲，思想道德教育主要包括爱国主义思想教育和以社会公德、家庭美德为内容的道德教育两个大的方面。
在爱国主义思想教育方面，要引导学生认识中华民族悠久的古代文明、近代的屈辱历程和中国人民抗争的英勇事迹，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。在课堂教学中，教师要结合美国袭击我驻南联盟使馆事件、台湾问题、中日钓鱼岛争端等现实材料加强对学生的爱国主义教育，使学生进一步认清霸权主义和强权政治的本质，认清西方敌对势力“西化”、“分化”我国的政治图谋，提高政治敏锐性和鉴别力，强化“落后就要挨打”、“发展是硬道理”的认识，增强振兴中华、富国强民的紧迫感和使命感，努力学习。同时还要注意利用国庆，抗战胜利，香港、澳门回归，伟大人物诞辰等重大节日和纪念日，开展丰富多彩的主题教育活动，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情。
在道德教育方面，要充分发挥政治课在德育中的独特学科优势，除了进行人生观、世界观、价值观以及爱国主义、社会主义教育外，更应突出其在法制、纪律、行为规范、道德品质教育等方面的作用。在教学中，首先，教师要充分挖掘教材内涵，理解和把握其德育意义，并与当前社会现实有机结合起来，把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。比如：法制教育让学生掌握宪法和法律的基本精神，让学生了解与日常生活密切相关的法律知识；纪律和行为规范教育，主要是对学生进行自尊自爱、勤奋学习、崇尚科学、尊重他人、遵守纪律、遵守公德、爱护环境等教育。其次，教师要做到理论联系实际，采取情感沟通及心灵诱导等手段，不断提高德育功能。比如在讲市场经济的内容时，主要阐述其推动社会竞争，推动社会发展的积极作用，同时又不回避诸如少数人的惟利是图、金钱至上等极端利己主义思想的负面影响，教育学生摒弃拜金主义。再次，教师要多给学生正面教育，紧密结合抗洪救灾和抗击非典，弘扬民族凝聚力，宣传解放军官兵和白衣天使的敬业精神和献身精神，教育学生树立正确的政治理想和职业理想，把个人理想同社会理想联系起来。
三、通过健康人格塑造，使学生成为独立的人
《思想品德课程标准(实验稿)》要求以学生的全面发展为本，从学生成长的需要出发，尊重学生学习和发展的规律，引导学生形成积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。这就需要教师在传授知识的同时，教育学生自尊、自爱、自强、自律，教育学生树立正确的人生观和世界观，提高学生笑对人生的能力。在中学教育中，政治学科本身就不同于其它学科，尤其在培养学生健康人格方面，政治教师担负着义不容辞的责任。
1、教师要率先垂范，以高尚的人格形象来感染学生。教师每天都和学生在一起，他的一言一行在无形中对学生产生潜移默化的影响，对学生起到教育作用。作为一名中学教师，必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德，并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、自律的良好人格形象感染学生。
2、教师要因材施教，针对学生不同个性特点因势利导。人格的形成不是一蹴而就的，而是一个连续的、渐进的过程。因此要培养塑造学生健全的人格，就要从学生已有的人格特点出发，有针对性地进行。例如：对于性格脆弱的学生，既要注意指出他们的缺点，又要在课上适时地对他们的良好行为给予肯定，使他们不致在挫折中消沉下去；对于性格内向的学生，在课堂教学中要有意给他们安排一些出头露面的机会，并及时给予鼓励和帮助，使他们受到锻炼。
3、教师必须树立和学生在人格上平等的思想。教师在教学中不能以居高临下的态度来对待学生，应当给予学生充分的尊重。教师要经常与学生交流，注意听取学生的意见和建议，对于学生发表的意见和建议，要给予表扬和鼓励，正确的要予以采纳，教师自己如有不足之处，要作自我批评，虚心听取学生意见。教师应经常转换视角，与学生心理换位，以学生的眼光来看待问题。教师要以强烈的责任心引导学生，同时也要以宽厚的同情心来理解学生，在理解的基础上，引导学生塑造健全的人格。
4、教师还应该在课堂教学中自觉培养学生自我教育的能力，通过自我教育、自我塑造而形成完美人格。学生随着知识的积累，判断力随之提高，尤其是自我意识觉醒后，就会自觉地选择、内化外来的健康人格信息，以社会普遍认同的健康人格作为参照，审查、评价自我人格，进而发挥自我人格上的优点，克服自我人格上的缺点。同时，在实践中运用健康人格的标准来指导、调节自己的行为，不断提高自己的自制力、自我监督和自我激励的能力。因此，在政治教学中，教师首先要教会学生了解自己，学会分析问题的方法，在此基础上激发学生自我教育的动机。比如采用“照镜子”的方法，对照自己与课文中、与教师讲解的真善美标准的差距，进行自我剖析和总结。其次，为学生提供仿效榜样，发挥榜样的导向作用。课文中的科学家居里夫人、艺术家贝多芬及身残志坚的海伦、张海迪等，往往是他们认同的对象，对他们产生巨大的激励作用，帮助他们克服人生道路上的困难和挫折，从而形成健康的人格。教师应充分利用好这些信息，对学生进行教育。
总之，政治作为一门德育教育的基础学科，教师应自觉地培养学生健康的人格，使其成为独立的人。
四、通过能力培养，使学生成为有用的人
中学思想政治是一门思想性、理论性和实践性较强的学科，教师在教学过程中不仅要进行思想道德教育、传授知识，更要注意培养学生的能力，把理论与实际有机地结合起来，使学生成为有用的人。
1、根据政治知识结构，培养学生的分析能力。分析能力在政治中则体现为能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。学会用基本的知识原理和要点去分析现实生活中的各种政治现象、经济现象和其他的社会现象。要具有这种能力，必须在教学中积极引导学生进行将政治知识由“点”串成“线”，由“线”连成“面”的训练，让各课各节的知识联系贯穿起来，形成一个有机的整体。
2、规范化的语言，培养学生的表达能力。表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。教师要在教学中注意培养这两种能力。在课堂上，较为常用的就是口头表达，通过学生短暂的思考后来回答；还可以让学生书面罗列要点，简要说明。每个学科都有自己的特点，叙述时必须抓住要点。在政治分析中，要做到有理有据。教师首先要指导学生如何从材料中归纳出所反映的知识点；其次再联系材料加以简要说明；再次叙述有先后顺序，注重条理，具有逻辑性。
3、联系实际，培养学生的运用能力。理论联系实际是政治教学的一个重要原则，也是学习政治的一个科学方法。思想政治所涉及的内容，现实性和实践性都很强，教师只有引导学生理论联系实际，把书本的知识同实践活动结合起来，联系生活中的各种经济现象、政治现象进行分析、解释，才能学好，也才能达到学以致用的目的。比如：在课堂教学中，引导学生运用知识观察社会，分析时事，将观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”。
4、依据大纲，培养学生自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”在人的一生中，能够安心地坐在教室里的时间是有限的，而我们的学习应该是终生的。因此，在学校中，教师就必须让学生掌握如何学习的方法，具备一定的自学能力，为以后的学习打下基础，以适应知识信息社会的变化。培养学生自学能力的关键是通过问题的设置实现政治课主体性教学，培养学生发展性学习。教师在教学设计过程中，应制定具体的教学目标，根据目标设置科学合理的问题，通过设疑和点拨，启发学生的创造性思维，激发学生自学的兴趣。
概而言之，在中学思想政治课教学中，教师应针对中学生生理、心理发育的特点，不仅要注重知识的传授，更要充分发挥政治课的教化功能，加强对学生的信念、道德、人格、能力的教育和培养，使其成为健康向上的人。