辅助性游戏在普通高校体育教育专业足球专修课中的运用
陈 凌 蔡 艺
（湖南工业大学体育学院 湖南·株洲 412007）
摘 要 在体育教育专业足球专修课程中使用辅助性游戏，可以激发学生的学习兴趣、提升足球技战术水平、丰富学生的足球教学素养。在辅助性游戏的编排和运用过程中，要明确辅助性游戏的运用目标、突出其“辅助”价值、合理地进行组织，确保其紧紧围绕课堂主题，促进学生足球技战术水平的提高。
关键词 足球教学 辅助性游戏 体育教育专业 足球专修课程
1 辅助性游戏的概念和作用
辅助性游戏是指为完成一定教学目标，运用游戏形式促进学生身心发展和技术掌握的活动性游戏。通过辅助性游戏的使用，可以使学生在轻松愉悦的情绪中建立对技术动作的正确形象和概念，帮助学生巩固技术基础、改进错误动作，使体育技术动作逐渐向正规、完整的方向过渡。除此之外，辅助性游戏还可以激发学生的自觉性与积极性，改善学生的体育态度，缓解身体运动过程中的疲劳感，从而促进学生熟练掌握技术动作，提高运动技术水平，确保教学任务的完成。党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务。体育教育专业足球专选学生是中小学足球教师的主要来源，因此，探讨辅助性游戏在体育教育专业足球专修课程中的运用有着非常重要的意义。
2 足球专修课程教学使用辅助性游戏的必要性
2.1 激发学生足球兴趣的重要方法
兴趣是学生积极参与课堂的教学保障，体育教育专业足球专修课程主要以技战术学习为主，强调学生技术动作的规范性及其在战术中的合理运用，并在此过程中掌握足球技战术教学的能力，丰富足球专业知识。然而，技战术习练的过程漫长枯燥，学生很容易感觉枯燥无味。在课堂教学中灵活运用辅助性游戏，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。
电力安全工器具的管理需要资金和人员的投入的，对安全工器具管理资金投入很少的时候，就会使得安全工器具的存放环境得不到保障，安全工器具管理室、有干燥功能的存放柜等存放设施等配置不到位；要对电力安全工器具的功能、特性等十分的了解，这样才会更好的管理安全工器具，但是在人员的配置上不是很合理，其知识、能力有限，往往难以满足电力安全工器具管理的要求。
CS微溶于水[18-19]，实验中常需在酸性溶液中才能溶解，如醋酸、盐酸溶液，本实验制备得到的TPGS-CS共聚物的水溶性较好，不用加入任何的有机或无机酸，只需将共聚物投入纯化水中，稍加搅拌即可溶解，TPGS接枝于CS后，溶解性增加。
2018年11月1日，教育部高教司司长吴岩在2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上做了题为《全面把握形势 全面振兴本科 全面发挥教指委作用》的报告。报告中指出“中国本科教育进入了新时代”，要求“围绕激发学生学习兴趣和潜能，深化教学改革”，进一步“推进现代信息技术与教育教学深度融合”。这就对我们教师的教学能力和教学水平提出了更高的要求，教师不再只是单纯的讲授知识，而必须成为“学习的专家”，做好学习行为的设计者和引导者[8]。
2.2 提升学生足球技战术水平的有效手段
辅助性游戏的使用要紧密结合课堂教学任务。在足球技术的教学过程中，辅助性游戏的主要作用就是促使学生更为熟练地掌握技术。例如，足球运球教学单调乏味，为了激发学生的练习兴趣，在学生掌握了基本技术要领之后，可以安排迎面运球接力、绕杆运球接力、中圈运球接力等游戏。游戏障碍设置、路线曲直可以根据教学内容的不同进行调整，从而提高学生运球的协调性和控球能力。
2.3 丰富学生足球教学素养的需要
战术教学通常是以3-4人之间的局部战术配合为主。可以根据学生技战术的掌握情况，合理地编排一些辅助性游戏，可采用局部或成队的游戏练习或比赛方法。例如二对一、三对二、四对三等局部对抗。在游戏过程中，可以通过调整游戏规则来控制难易度。如触球次数、球门数量等，都可以进行调节，这样既可训练学生的视野，又能达到比赛目的。
3 辅助性游戏在足球专修课中的运用
3.1 足球技术教学过程中辅助性游戏的运用
技战术教学是足球专修课程的主要内容，但学生对于技战术的掌握，需要通过日积月累地习练才能得到进步。特别是将单一的足球技术转化为能够在实战中灵活运用的技术，就必须通过一些带有对抗性和趣味性的游戏进行提升。例如，脚内侧踢球技术，单纯的技术习练可以通过两人一组的连续传球、三角传球、四角传球等练习来完成。但如果要提升学生在对抗中的传控球能力，就必须通过抢圈、局部传控球等游戏来进行练习。
3.2 足球战术教学过程中辅助性游戏的运动
体育教育专业培养的是未来的体育教师，学生在课堂中所积累的知识和经验将在很大程度上决定其今后教学的能力和水平。在足球专修课堂中运用丰富的辅助性游戏，能够拓宽学生的足球见识，丰富足球知识构成，有助于学生毕业后更加灵活、多样地组织足球教学活动，从而促进校园足球事业的蓬勃发展。
3.3 足球体能教学过程中辅助性游戏的运用
体能是足球运动员技战术能力有效运用的身体保障，足球专选班学生除了自身应该具备必须的专项体能基础外，还应掌握足球体能训练的基本方法。然而，速度、力量、耐力、灵敏等体能训练枯燥乏味，学生很容易产生抵触心理。因此，在足球体能教学过程中，辅助性游戏的运用非常有必要。例如，在进行折返跑时，可以进行分组竞赛的游戏，还可以在折返途中设置各种障碍，增加趣味性。
4 足球选修课使用辅助性游戏应注意的问题
4.1 明确运用辅助性游戏的目标
足球专修课程中运用辅助性游戏，必须紧密结合课堂教学目标，目的必须要明确，克服盲目性和随意性，做到有的放矢。在选择游戏内容时，应重点考虑其是否有助于学生技战术的掌握和运用。教师应深入钻研教材，有针对性地选择或创编游戏，不断优化、改进游戏规则，从而达到活跃课堂气氛，助力教学目标实现的目的。
4.2 突出辅助性游戏的“辅助”价值
顾名思义，游戏的辅助性是指其在教学过程中的辅助地位，应该与课堂教学内容紧密结合，不能喧宾夺主。在辅助性游戏的使用过程中，游戏的时间、数量、强度等都要进行合理地控制，不能单纯地为了游戏而游戏。在进行游戏编排时，应紧紧围绕课堂教学的基本任务，使辅助性游戏成为技战术教学的重要组成部分。
4.3 合理组织辅助性游戏
在辅助性游戏的实施过程中，教师要合理进行组织，避免发生安全伤害事故。对于游戏过程中出现的问题，要及时进行纠错，对违反规则的行为要及时进行制止。游戏结束要进行认真的总结，指出优点、缺点和需要改进的地方。教师要把握好游戏的度，要让学生意犹未尽，不要出现消极逆反的心理。
参考文献
[1] 陈影红,石挺荣.辅助性游戏在体育教学中的作用[J].体育师友,1998(04):42.
[2] 金红.足球游戏在体育教学中的运用[J].体育科技,2018,39(05):157-158.
[3] 代宝奇.足球游戏在体育教学中的运用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(10):166-167.
[4] 孙飞.足球选项课教学中的辅助性游戏[J].曲靖师范学院学报,2001,20(06):94-95.
中图分类号： G843
文献标识码： A
（通讯作者： 蔡艺）
基金项目： 2017年湖南省普通高校教学改革项目，校园足球背景下普通高校体育教育专业足球专修课程的教学改革研究（2017-288）。
作者简介： 第一作者：陈凌（1993—），男，汉族，湖南湘潭人，硕士在读，主要从事体育教学与研究；通讯作者：蔡艺（1979—），男，汉族，湖南攸县人，博士，湖南工业大学副教授，主要从事足球教学与研究。
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