〔摘要〕本文以巧设预习内容；运用多媒体辅助教学手段激发学生学习兴趣, 创设情境，调动学生学习数学的积极性。课堂练习中教会学生“五个善于”，抓住契机，提高课堂效率。
〔关键词〕温故知新辅助教学创设情境营造氛围五个善于精心选题实例教学抓住契机
教学时，教师如果能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，学生就能参与到学习活动中来，成为学习的主人。那如何让学生积极地参与教学的全过程，共同创造出良好的课堂教学效果呢？
1 温故而知新，巧设预习内容
教师引领学生课前预习是提高教学效率的一个重要环节。课前预习的内容是让学生对即将进行的学习做到心中有数，在听课的时候可以有的放矢，预习不等于花几分钟的时间来浏览课本，应该有目的的进行预习。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，温旧纳新的过程。学习新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。学生只有在目的非常明确，心情愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。
2 运用多媒体辅助教学手段激发学生学习兴趣
多媒体在数学教学中的应用，不但发挥声像直观、省时间大容量的特点，还激发了学生的学习兴趣。例如，对平面几何图形的理解教学中，教师选择动画制作，演示中把实物图形与平面几何图形以生动的形式展现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样，既激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的理解能力，从而提高了数学课堂教学效率。
3 创设情境，调动学生学习数学的积极性
数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成了矛盾。为使学生思维与能力有机结合，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在教学“梯形面积公式”的推导过程中，让学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出梯形的面积计算公式。当学生用拼补法把梯形转化成长方形后，教师问：大家认真观察，拼补后的长方形与原来的梯形有哪些联系？根据上面的发现，你能推导出梯形的面积计算公式吗？学生通过操作，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和梯形的空间形式，这时，让学生谈一谈自己的发现、理解，他们要表达的话很多，完全有可能进行加工、整理，进而推导出公式，课堂教学也非常有效。
4 营造氛围激发学习情趣
数学课呈现的是数字和符号，课堂气氛容易出现沉闷的现象，教师用“启发式教学”时，学生却进不了状态，师生很难达到课堂上的共鸣，也难奏出教和学的旋律。这时，老师如能根据实际需要，适时灵活地来一点幽默诙谐、生动有趣的话语、脑体操的游戏。数学课堂中的“调味剂”，能舒缓紧张气氛，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要创设欢乐课堂，使数学课堂因教学内容引发有笑声的课堂。这样能调动学生的注意力，学习参与度才会更高。每一节数学课，教师要精心预设，让学生感到愉悦，在快乐中学习，学习才会更主动，接受知识才会更快。
5 教会学生“五个善于”
5.1 善于听课。学生要高度集中注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。好学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除干扰，做到眼到、耳到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度集中状态，一节40 分钟的课前20分钟必须保持全神贯注，学生可将注意力集中在自己预习过程中发现的问题，集中精力弄清教师讲课思路，突破重难点的技巧，当教师讲解自己已懂的内容，精力稍微放松，轻松一下紧绷的神经。学习要带着兴趣听课，效果最佳。否则，情绪低落地学习，效果决不会好。心灵：它是学好科学知识的根本所在。眼活:它是获取知识的重要源泉。观察入微，记忆才犹新。口快：回答问题朗朗上口，精准表达。耳聪：根据教师思路专心听讲。手勤：将老师讲的新知识记录下来，好记性，不如烂笔头吗？听课时充分调动眼耳鼻舌身感知，效果甚佳，事半功倍。反之，收效甚微。
5.2 善于专心听讲。要克服注意力“走神”和漂移，因为“注意力是学习的窗口，没有它知识就照不进来。”我们知道，房间要使阳光射进来，就必须拉开窗户。听课如果注意力不集中，就好像关闭了心灵的窗户，知识怎能射得进去呢？因此，充分利用课堂，排除干扰，听讲时不钻牛角尖，积极思考，积极回答问题，会抓住问题重点，当堂掌握，预习时产生的疑问，可以与同学讨论，和老师交流，解决问题，同时又产生新的疑问，再进一步解决。一个个疑问的产生和解决，就会使学习进一步深化，质疑能力进一步提高，学习就会跃上新的台阶。
5.3 善于理清思路。学生不仅要听懂教师讲的数学知识，还要想教师讲课的过程，理清教师讲课的思路，学到教师分析问题方法和解决问题的思技巧，提高自己思维能力。
5.4 善于对比。一种是回忆自己预习时对新知识的理解，同老师课堂讲解的知识相比较，找出差距，补充或订正自己预习时的认知，加深对新知识的理解。另一种是走在老师讲课的前面，提前思考设想，如果自己讲这个知识点该如何下手，然后和老师的方法相比较，两者有何异同，自己的讲法与老师的讲法差在哪？
5.5 善于抓住重点、难点和关键点听课。课开头，由旧知识引出新知识，新旧知识联系的关键点注意听。在听课中，注意力有张有弛，用脑效率高，过分紧张听课的效率反而低。
在数学教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种数学教学技巧，有效途径，引导学生主动学习，让学生每节课、每一分钟都学有所获，在和谐的氛围下，充满学习兴趣，激发学习的潜能，从而真正提高数学课堂效率。
作者单位：新疆兵团第十二师头屯河农场学校
论文作者:张洪亮
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 梯形论文; 善于论文; 自己的论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;