摘 要：体验在小学生数学学习中发挥着重要的作用，没有体验就没有真正定义上的数学学习。体验学习能够提高孩子学习数学的兴趣、开发孩子的思维，能使孩子们在动手操作、亲身实践中感悟知识，从而提高学习效率。
关键词：体验学习 数学学习 作用
在许多的课堂教学实践中，我们发现，体验在小学生的数学学习中有着举足轻重的作用。可以说，没有体验，就没有真正定义上的数学学习。
一、体验学习可以提高孩子学习数学的兴趣
众所周知，不管是小孩还是成年人，对自己感兴趣的事往往能干得很好，对自己不喜欢的事就有可能拖拉、敷衍了事。所以要想让孩子数学学得好，就得让他对数学产生浓厚的兴趣，体验便是提高孩子数学学习兴趣的一个很好的方法。
二、体验学习可以开发孩子的思维
在学习中，孩子们总会碰到各种问题。有的问题，动动脑筋、在草稿纸上画画图，就轻松解决了；可有的问题，皱着眉头想了又想，草稿纸上画了又画，怎么也想不明白，连个出口都找不着。这时怎么办呢？实践操作！摆一摆，堆一堆，折一折……通过动手实践，水落石出，云开雾散，原来如此！可见，动手实践、亲身体验的确可以开发孩子的思维，想不明白处通过体验学习豁然开朗！
三、体验可以使孩子们在动手操作、亲身实践中感悟知识
1.体验可以使学生在实际操作中感悟新知，激发他们的原创思维。如在学习《角的认识》时，我们可以提前发给每位学生一个角，上课引入“角”后就让孩子们看看角、摸摸角，说一说对角的感受。这样，孩子们通过“看一看”“摸一摸”的活动，对角有了自己初步的感性认识，再通过互相“说一说”，结合老师的讲解，学生就初步知道了“角”的概念。
2.体验可以帮助学生进一步深化新知。在原创思维的基础上进一步实际操作、探索、感知，可以在思维的空间将所学知识形象化、抽象化，知识的轮廓也就会逐渐变得清晰、明了。可以操作，可以思考，可以交流，这才是真正进行了知识的探索、感悟，真正达到了体验学习的境界，真正从体验中感受到了知识的无穷魅力。孩子一定会在这个充满吸引力的体验活动中真真切切地感受到探索知识的过程和取得哪怕一丁点儿成功时的无穷乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在课堂中经常会看到孩子因为自己的成功发现而无比兴奋的样子，我们也经常被这种兴奋感染着、自豪着、总结着，从而激励我们更好地、更多地、更及时地、更恰当地为孩子们提供体验学习的机会，使他们的思维得以充分发挥，心灵得以充分舒展，让孩子们自由自在地在知识的海洋中遨游、成长！
3.体验可以帮助学生巩固知识。我们经常在课后小结或单元复习时针对一些重难点内容、抽象内容让学生再一次地体验学习。也许有的孩子在初次学习这些知识时并没有理解到位，通过这一次感悟，一下子云开雾散，原来是这么回事！有的孩子在再次的体验学习后，对所学知识理解得更透彻了，对知识的来龙去脉更清楚了，思维也更加条理化了。体验学习，让他们进一步深化了对旧知的认识。
四、体验学习可以提高孩子的学习效率
1.因为体验学习是学生亲身参与、理解感悟，所以对知识的感受比较直接。如在教学行程问题时，我先组织学生进行有趣的表演。让两个学生站在教室的两端，准备相对而行，请另一个学生喊口令，学生说：“出发！”两个学生很快撞在一起，我立刻在黑板上画出他们行走的示意图，告诉学生这就是相遇问题，然后强调了“同时出发”、“相向而行”、“相遇”，接着我让学生同桌合作在课桌上表演相遇问题，同学们表演得兴致勃勃，对相遇问题理解感受得也非常到位。
2.体验学习是学生在现实情境中快乐、主动地学习，所以学生一般会兴趣很浓、情感高涨，思维的“冲击波”能自然展现，所以对知识的理解相对有深度。在体验学习的过程中，每个学生都经历了观察、实验、猜测、推理和验证的探究活动，兴趣盎然地参与了知识的形成过程，因此对知识的掌握比较有深度。
3.体验学习可以保持知识记忆的长久性。孩子们主动学习、有趣体验，对所学知识理解深刻、记忆牢固，有的孩子可能对自己在操作中努力探索的兴奋场面一辈子都记忆犹新。实践证明，体验学习的确可以使学到的知识保持长久性。
五、体验学习可以培养孩子的应用意识和解决实际问题的能力
体验学习，很自然地培养了孩子学以致用的意识，提高了解决实际问题的能力。如在学习《统计》内容时要求学生对一些真实的事件进行统计，孩子在解决作业问题的同时其实也已经解决了现实中的实际问题。如果在生活中遇到类似的实际问题，他（她）应该能想办法解决，这才是真正的数学。所以说体验学习可以培养孩子解决实际问题的能力。
总之，体验在小学生的数学学习过程中有着举足轻重的作用。作为小学数学教师，我们应该精心设计教学情境，提供给学生体验学习的时间与空间，引导学生主动参与学习的全过程，在体验中锻炼思维、探索创造，培养和发展实践能力，培养学生热爱数学的情感与态度，从而使学生全面、持续、和谐发展。
参考文献
[1]吴凤芹 体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育：中旬，2015，（1），129-129。
[2]戴青 体验性学习在小学数学课堂中运用的研究[J].数学学习与研究：教研版，2015，（16），92-92。
论文作者:梁巧萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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