摘要：为了提升初中历史教学有效性，本文分析怎样活跃课堂氛围，吸引学生注意力，提升学生学习主动性，同时改善课堂氛围，充分应用对媒体教学，给学生带来新鲜感。最后为学生布设相应学习任务，促使学生对这一任务进行积极探究，最终提升学生学习主动性，提高教学有效性。
关键词：初中历史；教学有效性；创设情境；多媒体
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0024-01
提高初中历史教学有效性，需要教师对课堂教学模式进行创新，采用多种教学方式，吸引学生对初中历史知识的兴趣，从而积极主动的学习，探究。学生对学习内容充满兴趣，就会更加认真学习。
1 创设情境，增强学生主动性
传统历史课堂教学过程中，学生经常会出现“畏首畏尾”现象，主要是因为教学课堂不够活跃，课堂氛围比较死板。为了提升学生在课堂上的主动性，教师需要为学生创设情境，如创设民主、平等的学习氛围，提升学生学习主动性，营造出轻松愉悦的课堂氛围。
例如在学习《中国人民站起来了》相关内容时，教师可以充分应用互联网等方式，收集关于“中国人民解放”的相关资料，也可以组织学生各自收集资料或者推片等，在对图片和相应课外资料进行具体收集过程中，能够对课程内容有更深刻的认识。教师为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，然后引导学生积极主动地对历史知识进行探究。教师为学生创设和谐的课堂环境，摒弃传统课堂的平淡和枯燥，引导学生主动了解历史，从而产生热爱历史的情怀。借助导学方案，教师和学生之间多加沟通，了解学生对历史知识的掌握情况，找到薄弱之处，引导学生重点学习，促使每个学生都能够牢固掌握相应历史知识[1]。
2 多媒体教学，提高课堂新鲜感
当代处于信息时代，多媒体设备被普及，教师充分应用多媒体教学方式，为其创造丰富多彩的教学形式，如通过视频动画的方式，为学生展示历史事件和历史故事，让学生真实感受到当时的社会环境和人文环境，触动学生情感。对现代化设备进行充分应用，能够给学生以新鲜感，加强记忆，牢固掌握相应历史知识。
借助多媒体资源，真实生动的展示历史知识，能够促使课堂能够拥有更大趣味性。例如在学习“第二次鸦片战争”相关内容时，为了突出该教学内容中“侵略和反抗”的主题，教师为学生播放关于“鸦片战争”的电影片段，学生从影片当中看到中国人吸食鸦片后变成日本人嘴里的“东亚病夫”，导致整个民族处于一个灰暗和残酷的环境中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此后，教师向学生提问“为什么鸦片战争会失败？”，“鸦片战争将清朝的命运指向何处？”等问题，教师将学生分成小组，让学生进行小组讨论，然后获得结论[2]。
教师也可以让学生自主编排关于历史背景的小故事，然后在课堂上表演，在表演的过程中，不但能够提升课堂的趣味性，还能够促使学生对历史事件有真实感悟。借助多媒体教学，可以极大的吸引学生的注意力，让学生感受到新鲜感，让学生在对资源具体认知过程中，可以巧妙的应用设备，从而让学生可以对历史知识有一个动态的认识。教师了解学生的兴趣所在，对图片 进行综合应用，让学生从中筛选自己需要的知识点，充分鼓励学生，让学生自由发表自己的看法，让课堂变成一个“探讨会”而不是教师传授，学生被动接受知识的状态。
3 任务驱动教学，深化“体验”
教师教学过程中，将学习主动权交给学生，而教师仅充当引导者。教师可以为学生准备相应学习任务，让学生通过小组合作的方式，对学习内容进行探讨，然后 提升学生的学习自觉性。此外，结合课堂知识要点，为学生创设多样化的教学任务，引导学生结合这些任务查找资料，并且对相关问题进行辩论和学习，在这一过程中，找到成就感，进而对接下来的学习更加积极主动。
例如在学习《中华民族的抗日战争》相关内容时，教师教学过程中，向学生提问，“同学们，到了每年的9月18日的时候，我们都会听到学校长鸣笛，我们都知道这是在提醒人们要铭记九一八，不忘国耻，但是同学们，你们知道九一八到低发生了什么吗，这一事件的发生，意味着中国会发生怎样的变化”[3]。
此后，教师引导学生对有关“九一八”资料进行收集，能够更加全面的了解“九一八”发生的背景、时间、意义等。也可以观看相关电影或者查找相关图片等。引导学生围绕这一内容进行讨论，并且相互分享自己找到的材料。在此过程中，教师关注学生合作能力，充分激发学生主观能动性，进一步深化感知。
4 结束语
总而言之，传统初中历史课堂相对枯燥，导致学生失去兴趣，对历史知识学习缺乏主动性，导致教学效果达不到预期目标。为了提升教学有效性，提升学生自主学习能力，教师想办法活跃课堂氛围，充分应用多媒体，为学生创设任务，提升学生学习效率，提高初中物理教学有效性。
参考文献
[1]王红.小组合作学习在初中历史高效课堂教学中的应用[J].新课程研究(上旬刊),2018(11):101-102.
[2]叶群芳.打造初中历史高效课堂——基于“学优吧”APP的精准教学[J].科教文汇(下旬刊),2018(04):120-121.
[3]华永芳.情境,历史教学中一朵盛开的奇葩——初中历史高效课堂的探究与实践[J].人力资源管理,2016(12):222-223.
论文作者:周明丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年5月10期
论文发表时间:2019/5/8
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