安徽省霍山县迎驾厂小学 徐秀娟
摘要：社会经济不断发展，我国的教育形式，教育大环境也是越来越好，传统的教育模式已经不适合当前教育的需要，教学方式也跟随社会经济的发展变化而不断创新，以培养符合社会需要的人才。经济发展给教育无论是在教学资源还是在教学设施上都带来了极大的便利，为我们开展多种教学方式提供了条件，如何在学科教学中开展多元化的教学方式成为广大教学工作者探讨的一个主要课题。本文笔者结合自己多年的教学经验，对于如何在小学语文教学中开展多元化教学进行探讨，以期通过多元化的教学模式来提升小学语文的教学效率，提高学生的语文素养。
关键词：小学语文；多元化教学；实践探索
多元化教学包含的内容比较广泛，既包含教学内容多元化，也包含教学方式，教学评价的多元化，本文主要结合小学语文的学科教学特点来分析多元化教学的具体运用，以有效的提升课堂教学效率。
一、小学语文教学内容多元化的分析研究
我国的教育内容主要是围绕教材来展开，学生学习的内容基本都是教材上的知识，这有助于学生有针对性的进行系统的学习，教材中的内容都是各学科知识的精华部分，是学生能够学好知识的基础。在以往的教学中，受教学条件所限，教材基本是学生学习知识的唯一渠道，随着社会经济的不断发展，教学条件有了很大的改观，学生了解学习知识的渠道也越来越多，教师要抓住这一机遇，将教学内容多元化，让学生更多的，更加深入的学习知识内容，拓展学生的思维，扩大学生的知识面[1]。比如在教学《大自然的声音》这一内容时，学生通过教材了解了大自然中的不同种类的声音，教师可以针对声音对学生进行教学内容上的多元化，通过多媒体技术向学生展示一些描写生活中声音的语句，展示一些描写交通工具，不同物体相互撞击发出的声音等等，依据教材来进行教学内容的多元化，拓展学生对教学内容的认知，让学生更加深入的了解教学内容，同时，教学内容的多元化还可以为学生的写作教学积累素材，全面的提升学生的学习效率。
二、小学语文教学中教学方式多元化的实践探索
在小学语文教学中，我们不能拘泥于传统的教学模式，我们要结合自身的学科特点，结合教材内容，采用多元化的教学方式来展开教学。
分组合作教学是当前课堂教学中重要的教学方式，分组合作教学要注重分组的科学性，小组成员之间要形成成绩上，性格上的互补，充分发挥每个学生的学习主动性，将课堂还给学生。通过分组合作教学可以有效的培养学生的自主探究能力，培养学生之间的团结协作能力，同时这也是培养学生核心素养的需要[1]。在教学古诗《九月九日忆山东兄弟》时，可以将学生进行分组，让学生分析探讨这首诗要表达的思想是什么，让学生分析自己身边的人是如何过这个节日的，再让学生回忆一些和节日有关的诗句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过问题的设置让学生展开探讨可以充分发挥学生的学习主动性，让每位学生都能够积极的参与到教学活动中来，第一个问题可以将这首诗要表达内容传授给学生，第二个问题的探讨可以有效的联系学生自己的生活，加强学生语文知识与生活之间的联系，第三个问题可以让学生回忆自己以前学到的知识，起到温故的作用。相比较于传统的教学方式，分组合作教学更容易被学生所接受，更容易激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主学习积极性。
创设情景教学是开展多元化教学教学方式的另一个重要手段，小学语文教学对象是小学生，这个时期的学生活泼好动，上课注意力容易分散，同时也容易受一些外在事物的影响。教师可以根据教材内容，借助多媒体等措施来创设情景，可以有效的将学生引入到教学内容中来，集中学生的注意力，同时可以有效的降低教学的难度，便于学生对教材知识的理解。例如在教学《燕子》这一内容时，教师可以根据内容借助多媒体来创设情境，课堂上教师先引导学生朗读教材内容，然后结合多媒体技术创设情境来展开详细的讲解，通过多媒体技术来展示二三月的春日里，春风吹拂，柳叶飘飞，五颜六色的鲜花竞相盛开的美丽场景，在这美丽的盛景中，一群有剪刀似尾巴，身着黑色羽毛的燕子飞过，这群燕子时而飞过柳树飞入稻田，时而掠过湖水，留下一圈圈的涟漪。如此一幅美丽的场景一定会很容易的集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，教师结合多媒体创设的情景对教材内容进行讲解，学生边听边参照，这样更容易理解教材内容，有助于学生对语文知识更深入的认知学习。
多元化教学方式就是要求教师要敢于发散思维，依据教材内容，结合自己教学实际来不断创新教学形式，从而实现学生学习水平的有效提升。
三、小学语文教学中要注重多元化的教学评价
教学评价是课堂教学的重要内容，但是，传统的评价方式过于单一，往往只注重对学生学习成绩的评价，忽略了对学生自身学习积极性的评价[2]。在当前教育环境下，我们要注重教学评价的多元化，将评价内容，评价细则以多元的形式展现出来。小学语文教学中，教师不仅仅要注重对学生学习成绩的评价，更要注重对学生学习过程中表现出来的学习态度进行评价，要注重将评价分为多个部分内容，如学生语文学习中哪一部分内容学习的比较好，哪一方面表现比较差，教师对学生要有一个全面的评价，这样才能清楚的了解学生，才能展开有针对性的教学。多元化教学评价还表现在要敢于让学生对教师的课堂教学表现进行评价，让学生指出教师教学中的问题，教师依据学生的评价做出有效的调整，这样可以充分实现小学语文的有效教学。
总之，小学语文多元化教学不仅是教育形式的需要，更是学生不断提升的学习需求而产生的必然结果，要充分做到多元化教学，还需要教师不断总结自己的教学经验，结合实际教学情况来不断探索，这样才能真正的实现教学的多元化。
参考文献：
【1】陈桂梅;;新时期小学语文教学的多元化发展[J];语数外学习(高考语文);2012年03期
【2】陈红梅;;多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究[J];知音励志;2017年04期
论文作者:徐秀娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生论文; 评价论文; 教学内容论文; 小学语文论文; 教师论文; 教学方式论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2019年第8期论文;