摘要：随着时代的发展，国家紧缺高素质的人才，高职院校是我国最为重要的人才培养摇篮，高校心理健康教育与思想政治教育在三十多年的互动与结合中取得了积极的成效，但两者的互动结合发展遇到了瓶颈，动力不足、合力不够可能是制约两者互动结合成效的关键。文章基于协同创新理论和学生全面发展的目标，探讨通过心理健康教育与思想政治教育知识、资源、行动、绩效等方面的整合，以及两者在知识共享式沟通、资源优化配置式协调、同步优化式合作、系统最高匹配式协同等方面的互动，构建两者协同创新机制，从而提高心理健康教育与思想政治教育实效，共同服务于育人目标。
关键词：高职；思想政治教育；心理健康教育；创新
引言
思想政治教育与心理健康教育是两种相互独立的教育状态，这两者之间既相互联系又具有差别。要想使思想政治教育与心理健康教育有效地契合在一起，使它们之间成为相互联系、相互影响以及相互制约的有机统一体，是我们当前新形势下不断加强和完善高校思想政治教育的有效举措。
1高职院校学生现状分析
（1）生源类型层次复杂虽然是计划录取的学生，但有普通高校招生、有对口招生、有中高职３＋２分段制招生、有自主招生等。生源的复杂性既决定了学生心理个体差异性，也决定思想层次的差异性。（2）学习动机兴趣缺乏目前，高职学生成绩在高招中属于最后一个层次，基础学科知识薄弱，科学的学习方法欠缺，而高职第一学期的课程安排是基础课和专业基础课，对于基础教育阶段没有牢固学习基础的高职学生来说不仅学习吃力，而且学习动机缺乏。相较于四年的本科，高职教育只有三年，课业任务繁重，学生很难适应高职阶段的学习强度和任务，学习成绩不理想，形成了较低的自我效能感和成就动机。（3）情绪低落沉迷网络部分髙职学生在遭受挫折后，倾向于把责任归结到他人，产生逆反，凡是学校提倡或要求就一律拒绝或反对。更多地高职学生在面对现实困惑和内心冲突而茫然无措时，采取逃避现实，沉迷于网络游戏等，从虚拟世界获得心理需求的满足。
2思想政治教育与心理健康教育的不同
2.1理论的基础不同
思想政治教育就是以人格教育为主，它属于社会意识形态的领域和范畴，它以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导前提和基础，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理为铺垫，以当前的形势与政策等方面对学生进行政治意识、思想意识、价值取向以及分清是非等方面的教育。帮助高校大学生树立正确而科学的世界观、人生观和价值观，它是不断提高大学生思想政治素质的一种活动。思想政治教育以及政治学、伦理学、教育学等其他有关社会科学，都与心理健康教育的理论体系不同，显而易见是两种范畴。而心理健康教育的理论体系属于心理科学的范畴。它的理论基础是各种心理健康理论为主，心理健康教育的进行要在形形色色的心理学理论的指导下开展，而且要遵循一定的心理学原则和方法。比如在心理健康教育过程中的不指示原则，就是对有心理问题的被教育者提出的问题不做出直接指示或者意见，则是通过提问、反问等方式，把问题更深入化，或者换位思考或者改变思考的方式，这一原则就是把解决问题的定夺权留给了被教育者，这样让被教育者从被动转变为主动，从而提高了被教育者的自愈能力。这一原则和方法与思想政治教育中的我说你听、我骂你醒的传统方法截然不同，这样就能很好适应人们在新的历史条件下普遍提高自我主张的意识。心理健康教育主要是对高校大学生进行心理预防、学习生活、人际关系、职业规划、心理问题、行为异常等多方面的心理教育和悉心指导，从而加固心理障碍的防线。
2.2教育的方法不同
思想政治教育以理论教育和宣传教育为主，它的目标主要通过社会力量的引导来实现，主要采取正面教育、榜样示范、批评教育、亲身实践等方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而心理健康教育则是通过问题提出及回答过程中分析利害关系的过程，工作者以辅导的身份出现，主要采用心理学知识的学习和大学生交谈、讨论以及心理咨询的方式，让高校学生进行角色互换模拟，对大学生进行心理素质训练、拓展思维及心理疏导等方法。坚决抗拒进行强制措施，总的来说，高校学生思想政治教育和心理建康教育作为大学生素质教育过程中的重要组成部分，二者起到了相辅相成、缺一不可的重要作用。
3高职思想政治教育与心理健康教育的创新
3.1充分认识心理健康教育的重要性
目前，我国高职院校的学生所处的年龄正是心理问题频发的年龄。这个年龄段的学生需要良好的心理健康教育帮助其成长，从而使他们在当前的学习和今后的工作中拥有健康的心理状态。因此，高职院校应在思想政治教育工作过程中融入心理健康教育，在实际的育人过程中要转变形式主义的思想，设立正规有效的心理咨询部门。如果条件允许，可以在二级院系下设谈话室，设置心理专岗人员，将心理健康教育工作落实到基层，为学生做好基层心理服务工作。推广宣传心理健康知识，提升学生对心理层面的重视与了解，正确认识并妥善处理自我心理状态，积极鼓励学生将自身的心理问题交与专业人士解决，从而使学生成为拥有良好技能和心理素质的全面的人才。
3.2全方位落实心理健康教育
心理健康工作是学生思想政治教育工作的重要内容之一。针对目前大学生心理健康发展特点，结合心理学相关知识体系，制定心理健康教育发展具体实施计划。开展心理健康教育工作可以从三个方面全方位、立体多维度的落实心理健康教育工作：纵向衔接，包含分层实施，循序渐进，整体推进心理健康体系工程，分年级、分时段、分类别的开展心理健康教育主题活动；横向贯通，包含第一课堂、第二课堂和第三课堂（网络空间）之间相互贯通。发挥第一课堂主渠道作用，不断加强第二课堂的文化，实践育心作用，着力提升第三课堂网络教育内涵；构建四位一体网络格局，即学校心理健康中心、学院、班级、宿舍的立体网络，积极发挥团学组织、学生干部的联动机制，实现学生心理健康教育工作的全面覆盖。
3.3完善思想政治教育工作队伍建设
高职院校思想政治教育工作者应意识到思想政治教育方式存在着一定的片面性，要深刻认识到思想政治教育和心理健康教育紧密结合的重要性。在实际的育人过程中，高职院校的思想政治教育工作者要充分发挥思想政治教育对于学生的心理建设的作用，在日常的教学和管理中多和学生进行交流。除此之外，高职院校可以聘请一些具有心理学资质的专家，对高职院校思想政治教育工作者加强培训，提升思想政治教育工作者的业务能力，从而保障学生心理健康的发展。
结语
思想政治教育与心理健康教育属于不同的学科体系，将二者相融合并应用于高职日常学生教育中，为思想政治教育拓展解决思想问题的视野、途径，有效地提升思想政治教育科学性、专业性；为心理健康教育拓展解决心理问题的思维空间，有效地防止价值取向的偏离。探索二者融合的机制和路径，建立一种既优化高职学生心理素质又培养高职学生优良的思想品质的教育模式。
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论文作者:池源
论文发表刊物:《基层建设》2018年第33期
论文发表时间:2019/1/3
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