（四川省雅安市名山区双河乡中心小学 四川 雅安 625100）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-025-01
随着社会发展和时代进步，文盲的评价标准不再是不识字，而是对信息技术知之甚少。在新时代下，课堂教学不再是一块黑板、一本教材、一支粉笔和一张嘴。这些传统教学模式已经很难满足现代学生的客观需求。为此。电教馆逐步走进人们的视野。电教馆，不仅优化了课堂教学效果而且极大的拓展了学生的视野。现代信息技术为语文教学提供了一片更加广阔的天地。其对教学理念、教学策略等等方面起着举足轻重作用。
一、语文教师要利用信息技术打造适宜学习氛围，培养学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。由此可知：培养学生兴趣对于优化课堂教学的重要性。假如学生学习主动性不足。那么教学活动很难有序开展。学生学习主体性更是无法树立。为此，在课堂教学中，语文教师要精心设计各个教学环节，培养学生学习兴趣。这也是导入新课的有效途径。为此，利用信息技术可以灵活处理文字、声音、图像等等信息，将那些抽象和复杂的内容转化为绘声绘色展示在学生面前。激发了学生探索欲和促使学生积极主动参与教学活动。比如：在讲解某篇课文时，语文教师可以借助于信息技术将教学内容生动形象的展示在学生面前，学生的注意力被吸引。学习热情和学习兴趣高涨。
二、语文教师要利用信息技术突破教学重点和难点
为了更好的突破教学重点和难点，语文教师要综合对待凸显重点和突破重点这两大问题。在传统教学模式下，语文教师利用板书、讲解和训练来突破教学重点和难点。在这种氛围下，教师讲的身心疲惫，学生学的苦不堪言。而在课堂教学中运用信息技术可以树立突破教学重点和难点，信息技术无与伦比的优势，在突破重点和难点方面具有其他车辆说不可比拟的巨大优势。比如：在讲解某篇课文时，为更好的促使学生把握课文内涵，语文教师可以利用信息技术播放类似的影视题材，促使学生熊形象、声音和情感上加深对课文的感悟。比如：在讲解某篇课文时，为了促使学生更好的理解课文重点，彰显中心人物的一些本质特征。利用传统教学方法很难凸显教学重点。为此，语文教师可以将课文内容制作成多媒体课件，借助于动画技术和精心设计。由此一来，不仅便于学生加深理解课文而且学生更容易被中心人物的一些热歌魅力所倾倒。比如：在讲解某篇课文时，为了更好的凸显重点和突破难点，语文教师可以利用多媒体课件创设一种特殊氛围，再现当时情形。这些清晰和具体的情境展示在学生面前，促使学生沉浸其中，加深理解课文重点。最后通过学生归纳总结，学习重点和难点顺利突破。
三、语文教师运用信息书，发展学生想象思维能力
现代教育教学研究表明：创造力的基础和前提是想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想象是连接已知和未知的桥梁，是孕育新知识和新能力的基础和前提。此外，想象和鲜明的形象和丰富情感息息相关。极大的丰富了创造力的内涵。为此，在课堂教学中，语文教师要采取科学合理的教学策略。为学生主动创新提供一切有利契机。挖掘每位学生的创新潜能。比如：在讲解某篇课文时，语文教师在整体把握课文内涵基础上，鼓励学生超越教材和超越教师，以自身视角去发现问题、分析问题和解决问题。进一步培养学生创新思维。为此，语文教师利用信息技术，延伸学生思维深度和广度，以独特视角去完善课文。由此一来，学生的思维被点燃。学生在积极主动中更好的去创新，潜能得到挖掘，创新能力得到发展。
四、语文教师要利用信息技术，培养学生语文素养
利用信息技术可以促使教材内容突破时空限制，有助于知识快速传播。学生的多种感官得到协调。为教学有效性注入生机和活力。新时代下的学生获取知识的途径并非局限于课堂，他们可以利用广播、收音机、电视、网络等等方面随时随地的获取知识。比如：在学习某篇课文时，为了更好的彰显主体人物的丰富情感，语文教师可以推荐一些优秀的读物。学生也可以通过网络进行阅读，此外，学生还可以和其他学生进行交流合作。由此一来，增强了学生主动收集信息能力，增强学生加工信息。学生的思维得到延伸。进一步提高学生的语文素养，
五、语文教师要促使信息技术紧密联系课文内容
在课堂教学中恰如其分的运用信息技术可以丰富教学内容，促使那些抽象和复杂的内容转化为生动、全方位和可视的事物。刺激学生的视觉、听觉和大脑。进一步培养学生学习兴趣，促使学生深层次走进课文，加深理解课文内容。需要引起高度注意的是：信息技术应与课本内容紧密相连，关注学生阅读理解能力。切忌忽视课文，学生注意力集中到画面上，降低语言文字的独特韵味、审美能力、智力发展和想象提高。课文才是最重要的教学资源，是强化师生情感互动和推动课程改革的重要途径，这是任何信息技术都不可企及的。为此，信息技术的运用要立足于学生更加形象、准确、深入阅读课文、自主探究和优化教学效果。无论那种教学形式，都要立足于客观实际。为此，在课堂教学中，语文教师要在全面把握课文内涵基础上，主动思考，灵活合理使用信息技术，精心设计教学环节，有助于学生深层次把握课文内涵和丰富情感。
六、语文教师要促使信息技术激发学生参与学习活动
信息技术的运用不能专注于美观和轻松，更不能成为吸引目光的一种手段。而要成为激发学生参与学习活动的重要方法，促使学生加深理解课文、主动思考、师生互动。转变那种填鸭式教学，组织学生走进自然和社会，将课堂和课外有效衔接。为此，语文教师要积极思考和精巧设计，以便更好的激发学生参与学习活动。促使信息技术发挥自身功能。
言而总之：信息技术以五彩斑斓的形式走进课堂。为语文教师完善自我、优化语文教学效果和培养学生语文素养等等方面注入无限生机和活力。因此，信息技术和语文教学的有效整合具有重大的理论意义和现实意义。为此，语文教师要以独特视角和创造性的去耕耘、收集素材、灵活选择教学内容、贴近学生认知特点、选择合理的教学契机和高效运用信息技术。更好的实现教学相长。
论文作者:张健
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：信息技术论文; 学生论文; 课文论文; 语文教师论文; 重点论文; 培养学生论文; 难点论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;