摘要：在现阶段的中职舞蹈教学中，舞蹈社团发挥着重要的作用。中职舞蹈社团打造趣味化的课堂，需要丰富舞蹈社团活动的样式，增强舞蹈社团活动的创新性，在师生有效沟通的机制下优化学生的学习方式，切实在以生为本的原则下全面提高舞蹈社团课堂活动的质量。
关键词：中职；舞蹈社团；趣味性课堂
引言
如何上课孩子会更感兴趣，是实践素质教育大纲的基础，而要实践素质教育，必须从基础校园社团活动抓起。要实现这一目标，就必须走进校园社团活动的课堂，研究各种学生感兴趣的社团学习方式，研究如何有效地教学；找出解决各种存在于社团课堂中的具体问题，分析并寻找合适的解决办法；建立平等民主的师生关系，事事从学生角度出发，坚持“以学生发展为本”的原则，认真上好每一节课，让学生受益终生。
1中职舞蹈社团活动建设的主要问题
当前中职生舞蹈社团的教学活动有一定的功利性目标，不少中职学校的舞蹈社团主要围绕着各种学校的节庆活动，以及市、区级的舞蹈比赛组织开展排练活动。还有的中职舞蹈社团在活动时缺乏必要的场地与教师指导，教师有时忙于事务性的工作，因此能够对舞蹈社团的指导不足。有些中职具备了一定的编舞的能力，但是大部分中职舞蹈社团不具备进行创编的能力，学生的基本功素质水平参差不齐，因此影响了舞蹈社团活动的有效性。加上中职教学日益紧张，学生排练只能占用午休时间，不利于学生有效排练节目。
2趣味化舞蹈社团课程建设策略
2.1注重团队建设强调同步发展
舞蹈社团建设包括两个方面，一是教师队伍建设，二是学生团队建设，两者的协同合作才能实现舞团的健康长远发展。首先，要有专业过硬，敬业心强的教师团队。教师要为自身制订成长和训练的目标，高标准要求自己，注重自身素质素养的提升。其次，学校邀请当地有代表性的专业舞蹈教师到校讲学，开展培训活动，挖掘学生的舞蹈潜质。教师的教学质量和学生的学习情况，保证教学计划有序实行．做到“两条腿走路”，既注重教学，又注重实践锻炼，即通过演出促进教学，给每一个学生提供学习、表演、展示自的平台和机会，释放学生天性。
2.2体验、感知音乐，从而激发学生学习欲望
舞蹈和音乐是不可分割的。如果没有音乐，眼睛和耳朵就不能融合为一体，难以取得动人的效果。在每一次排练中，坚信，启发每一个学生对音乐的理解，把握情感、节奏的准确性，还有提高舞蹈的感染力尤为重要。所以，在排练时总会让学生不断地听音乐，还和学生一起分析音乐的节奏特点、风格，从而激发学生对音乐的正确认知。例如，在教授彝族舞蹈《快乐的阿诗玛》之前，特意抽出一节课，带孩子们熟悉这首歌曲，并感受乐曲的节奏、活泼欢快的曲风，还让她们欣赏了彝族服饰、彝族风土人情图片、彝族舞蹈视频，坚信这样的安排便于学生们进行学习舞蹈以及自主创编。在教授动作时，让学生先数清每一部份的节奏，再给学生讲述在创编时每一个动作的设计意图及要表现的东西，等学生掌握好动作要领之后再给学生讲解每一部份所要表现的情感，最后展现出来的节目感染力很强，效果非常好，受到了校领导和专业人士的一致好评。
2.3增强教学形象性
趣味化的舞蹈社团课程应当增强形象性，在实现有效师生互动的基础上，切实提高舞蹈社团活动的直观性，这样更好的符合舞蹈社团学生的认知，有助于高效的开展舞蹈教学活动。首先，注重以中职生接受的方式简化舞蹈术语，有效的消除舞蹈课的晦涩感，达到辅助学生练习基本功的目标。其次，教师还可以多设置游戏环节，游戏在舞蹈项目中融入各种辅助训练的游戏，并且可以采用分组训练比赛，项目互助练习小组等，借助同学达到互助进步目标。第三，还可以采用形象化的教学语言，有效消除机械训练的弊端。
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2.4舞蹈社团训练专业化
在对学生进行基本功训练时，通过有趣的基础训练，使学生的腿开度和腰有一定的控制能力，压腿、下腰等内容顺利完成；当学生在地面完成软度开度的训练以后，进行把上规范而且简化的基础训练，这是使孩子们掌握、熟悉、提高表演能力和技巧的重要部分，因为只有掌握这些才能完成舞蹈的表演；通过舞蹈组合动作的练习，使学生加深基本功训练的系统性，更好地服务于舞蹈之中；学生的模仿能力很强，在教学中尽量减少说教，而是让他们直观地去体会形象生动的舞蹈元素，去模仿学习、去体验舞蹈之美。
2.5在社团中开展小组合作活动，培养学生合作精神
在社团教学中开展小组合作活动，可以锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的合作精神，当然学生和学生之间也会相互影响、相互学习。如：在《俏妞们》这个舞蹈中，个别能力强的学生想法很多，她们创编的动作新颖、独特，其他学生也会被感染，从而模仿她们的动作，或是在她们的动作基础上再度创作。在创编和相互学习的过程中，会不停地巡视，关注每个学生的举动，及时给予指导。创编过后，会主持各小组进行比赛，再请一名特邀评委（高段优秀社团成员）参与点评。活动中，学生们会积极配合、分别进行比赛，每组跳完后特邀小评委进行点评，并说出自己的建议，会进行示范，再现场让学生跳一跳，让她们直观感受合理编排。在此，还比较注重生生之间的评价，让她们畅所欲言，大胆发表自己的观点。最后由学生自己投票选出获胜的小组，并给予奖励。其实，在许多参赛的舞蹈作品中，都会要求有情境展现，认为“舞蹈来源于生活”，因此，为何不让学生通过自身体验用自己喜欢的或生活中的动作去表现呢？老师只需要引导，纠正即可。我们要给学生足够的空间，她们会在小组或社团中相互交流分享成功的快乐，试过之后就会知道，孩子们的想象力、创造力是意想不到的。
2.6促进学生创作
创作是舞蹈社团活动的重要组成部分和重要教学任务。舞蹈社团活动的过程中教师应当注重让学生进行舞蹈创作和改编。例如在《悄妞们》的舞蹈动作编排时，可以让舞蹈社团的同学位自想动作，从而达到激发学生主动性的目标。教师还可以让同学们挖掘和模仿生活中的动作，借助不同节奏的音乐，引导学生编写歌颂环卫工人、警察叔叔的舞蹈，让同学们把舞蹈融入生活。
2.7给学生提供展示平台，激发学生学习的自信心
在每一次的演出中学生都可以找到与别人的差距，同时在演出中也能感受到舞蹈的乐趣，有利于学生自信心的培养。我们可以给学生提供参与班级、学校、大学区、区省级的比赛活动，让学生充分展示自我。在学校演出时，我经常给她们穿漂亮的服装、画舞台妆，个个都变成了“小演员”，让自己班的学生和老师来体验和评价她们的舞蹈，让热烈的掌声激励学生继续学习舞蹈。每一次的演出都会趁机观察学生与学生之间的差距，及时改进教学策略，真正做到师生共同成长。
结束语
综上所述，舞蹈社团活动的趣味性来源源同学们放松的心情，良好的氛围，愉悦的活动体验。因此教师应当在游戏型、互动型、实践型的活动中促进学生主动参与舞蹈社团的训练活动，切实满足学生的舞蹈学习需要。
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论文作者:冯璐
论文发表刊物:《基层建设》2019年第17期
论文发表时间:2019/9/9
标签：舞蹈论文; 学生论文; 社团论文; 社团活动论文; 中职论文; 动作论文; 教师论文; 《基层建设》2019年第17期论文;