许银玲 河南省方城县实验幼儿园 河南 方城 473200
【摘要】中国戏曲文化融入到幼儿园艺术领域中，既可以达到教书育人的效果，还可以在此过程中增强幼儿的民族文化意识。本文探究了中国戏曲文化应用在幼儿园艺术领域的作用和意义，以及具体的实施对策。
【关键词】中国戏曲；幼儿园；艺术领域；策略探究
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-095-01
中国戏曲文化不应限制在剧场表演和培养演员等范围内，更应该将其体现在幼儿园基础教育中，教师需要应用合理的方法来将中国戏曲在幼儿园艺术领域中发展，重视民族文化所具备的教育优势，传扬我国戏曲民族文化。在幼儿园教学上渗透戏曲文化，能够使幼儿了解我国的民族传统和经典文化，同时这也是传承中国戏曲的好方法。
一、中国戏曲文化融入幼儿园艺术领域的价值和作用
（一）促进幼儿园艺术教育取得良好效果
音乐文化是幼儿园艺术领域所应用的重点教学方法，教师会在教学过程中为幼儿播放各种音乐来调动气氛，使学生具备鉴赏音乐的艺术能力，教师会引用丰富的优秀音乐来完成教学任务，且幼儿在这个时期所接受的音乐类型也会对他们未来发展产生一定影响。教师开展艺术教学要重视民族文化传承，促进幼儿对中国戏曲文化有所熟悉和了解。幼儿园音乐教学可以在开展过程中加入一些戏曲鉴赏，这样不仅可以使得幼儿了解戏曲文化，还对民族文化传承和发扬有推动作用。由此可见，探究合理的方法来将中国戏曲文化融入到幼儿园艺术领域中，能够实现中国戏曲文化在教育行业的发展目的，也可以推动幼儿园艺术教育的高效进展[1]。
（二）使得幼儿在艺术领域得以综合发展
教师在艺术教学中添加中国戏曲文化的过程中，可以先让学生欣赏一些戏曲音乐，比如卖水、报花名这种比较容易了解的戏曲文化，通过戏曲音乐节奏来使幼儿获取到不同于流行音乐的感官，这样不仅可以将幼儿在艺术教学课堂的积极性提高，还能使得幼儿各项身体感官协调发展。而且，教师在通过讲解戏曲中的正面人物时，还能使幼儿对美丑和善恶有效分辨，从潜意识中培养幼儿的思想情感和良好个性。同时，中国戏曲文化是传统文化的重要组成部分，许多优秀的戏曲文化中蕴藏有成义礼智信等社会主义主流道德价值观，对于幼儿来说学习戏曲文化知识，可以帮助他们了解这些优秀戏曲文化的起源以及发展历史，认识到这些文化对于社会发展进步的重要性，这样也有助于戏曲文化的传承及发展。
二、中国戏曲文化在幼儿园艺术教学中的应用现状
（一）传统戏曲的教学形式缺乏创新
教师在开展幼儿园的艺术教学中，通常会使用观看视频和欣赏音乐这两种方式来开展戏曲教学课程，而且已经成为了固定教学方式。幼儿面对戏曲文化的理解水平和接受程度还比较薄弱，教师所展开的这种形式单一且不具备趣味的教学，并不能促进幼儿对戏曲文化的兴趣提升，以及独特个性的良好发展。
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（二）教师戏曲文化意识程度不高
教师并没有意识到传统戏曲对幼儿学习艺术的重要性，在实施过程中也没有利用到戏曲文化的丰富资源，使得学生知识了解戏曲文化的片面性知识，没有进一步学习文化本质。其实大部分幼儿园老师对戏曲文化应用幼儿园艺术教学都持有赞同态度，但是由于教师没有接受过戏曲文化专业培训，因此在相关戏曲知识上也只理解到了浅层知识，对学生所提出的疑问也不能给予更全面的答案，存在授课困难问题。教师在艺术教学上更愿意选择一些观览戏曲博物馆这种简单操作的实践活动，在文化知识方面的能力欠缺，阻碍了中国戏曲文化在幼儿之间的传承。
三、中国戏曲文化应用于幼儿园艺术领域的有效方法
（一）通过制作戏曲服装来提升学生的兴趣
幼儿园教师需要从思想观念上提升对中国戏曲文化的重视程度，将戏曲文化在幼儿艺术领域中的地位进行提升，使其能够引起幼儿对戏曲的兴趣，利用传统戏曲所具备的文化内涵和影响力，挖掘对幼儿综合发展艺术能力有所帮助的各项因素，扩展艺术教学思想领域。例如教师可以将手工操作加入到教学过程中，戏曲表演者在服装上都有自己的特色，每套服装所配套的帽子也不相同，同时这也是传统戏曲表演者必须具备的道具，是戏曲文化的重要组成部分。手工制作戏曲服装可以促进学生对每堂课所学习的戏曲角色有所了解，从而加深学生在此方面的兴趣爱好，有效加强戏曲文化的传承力度[2]。
（二）利用幽默戏曲表演来提高艺术教学气氛
教师可以利用多媒体来开展教学内容，在网络上寻找一些比较幽默的戏曲表演来引发学生关注，比如《傻子唱戏》这种能够活跃课堂气氛的戏曲小品。教师可以先给学生播放小品内容，使学生在快乐的课堂教学中对戏曲多元化发展有所了解，然后教师在举办一个小型的戏曲表演，让学生来扮演戏曲小品中的人物，通过自身刚才的观看印象，将小品内容重现。这种生动且有趣的教学方法，即使学生对戏曲还没有产生较大兴趣，也会因为活跃的课堂气氛而积极参与，并配合教师来完成教学任务，推动戏曲文化应用于幼儿园艺术领域的作用。
（三）通过丰富的图片来引导学生辨认戏曲角色
教师要在幼儿园艺术领域中发扬和传承中国戏曲文化，就需要在引起学生对戏曲产生兴趣之后，对戏曲角色有所了解。比如以京剧作为教学例子，这类戏曲的表演角色分别为生旦净丑四大行当，每个角色的脸谱都不相同，教师可以为学生准备画纸和颜料，用计算机来播放一些京剧角色的图片，然后让学生选择自己喜欢的脸谱来绘制，在绘制的过程中教师可以简单讲解这几个角色所具备的特点和表演特色，以学生的兴趣作为教学基础，促进学生深入了解戏曲文化，利用表演角色和丰富画面引发学生积极参与。
（四）通过形式多样的活动激发幼儿学习传统文化的兴趣。
教师还可以尝试举办形式多样的戏曲文化活动，比如说模仿央视的戏曲频道，在园区内定期开展“跟我学”、“我要当擂主”的表演活动，同时还可以联系家长，开展一些戏曲表演亲子活动，营造良好的人文艺术环境，激发孩子们的戏曲文化学习积极性。
结束语：教师灵活应用戏曲文化教学方法，能够使学生通过有趣的实践活动喜欢上戏曲文化，从玩乐中学习文化知识，这样既可以将戏曲文化教学气氛有效提升，还能使学生在这种模式下养成积极参与实践教学活动，形成主动探索学习的良好行为习惯。
参考文献
[1]奚蓓. 走向儿童立场的幼儿戏剧活动——关于幼儿园戏剧教育的实践与思考[J]. 江苏第二师范学院学报,2015,(5):73-75.
[2]杨思迪. 幼儿戏剧表演与指导课程对学前教育专业学生角色意识的培养作用[J]. 湖北函授大学学报,2012,(10):107-108.
论文作者:许银玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
标签：戏曲论文; 文化论文; 艺术论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 教师论文; 中国戏曲论文; 《中国教师》2019年11月刊论文;