陕西师范大学 马文静
随着信息技术的发展，各省市采用远程培训的方式进行全员师资培训已经越来越成为一种发展趋势。远程培训较之其它教育培训形式，可以充分发挥其便捷、快速的优势和特点，有效突破时空限制，扩大教师培训面积，合理优化培训资源。但是通过近年来的实践证明，远程培训还存在一些问题，这些问题既有主观方面又有客观方面因素，本文主要从主观方面的因素出发。以期找到解决提高教师远程培训高效性的主观途径。
一、农村中学教师远程培训存在的问题
1、学员参与性不高，学习意识薄弱
导致学员参与性不高的原因很多，主要有以下几个方面：
（1）远程培训不同集中式培训，它主要强调的是教师自觉自主的进行学习。但是一些老师认识不到教师培训的重要性，消极对待，只是单纯的为了完成学习任务而学习，这种观念就导致了学员的学习意识薄弱，参与性下降。
（2）是由于学校的原因，在西部农村山区一些学校领导对远程培训的认识不到位，不够重视，对参加培训的教师没有鼓励激励机制
（3）从远程培训的论坛发帖以及作业提交情况可以看出，部分学员根本就不发帖或者为了凑足教学要求的发帖数量在论坛恶意灌水，还有出现作业抄袭现象，人云亦云，或者直接从网上复制、粘贴，缺乏自己的原创思想和观点。
（4）学员上线学习情况不好掌握，学员学习积极性不高，无法有效监督，学员不在线学习，或上线放课程、作业、测试抄袭或替代完成这些情况大量存在。
（5）培训教师授课缺乏热情，平铺直叙，没有交流，无法产生共鸣，不会感染学生的热情，不会吸引学生，影响教学效果。在与在线专家的论坛讨论中，也是参与学员少，积极性不高，提不出问题，讲不出观点。缺乏互动，单边讲授，无法互动，教师不能及时得到学生互动，探究讨论等活动难以开展。辅导老师针对问题不能及时与学员交流、模块结束时未能按时批改学员作业、不能有效地引导学生进行学习及参加论坛讨论等情况。这些都直接影响了培训的有效性。
2、由于自身原因导致远程培训的资源未被充分利用
学员自身计算机能力差，不能充分运用多媒体资源；学员面对大量的资源，不能很好地甄别和筛选；然；再加上由于西部农村地区经济发展条件落后，农村中学电脑设备老化，甚至网络不通，学校不能为参加培训的教师提供必要的设施设备，打击了教师的参与积极性，有资源不能用，严重制约了远程培训工作的开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆远程培训的宽广空间、海量课程资源，都无法被充分利用，这是一个亟待解决的问题。
二、对策分析
1、激发教师参加远程培训的动机和兴趣，加强学习引导
首先，要改变教师对远程培训的观念和看法，激发教师参加培训的动力。许多教师是带有完成任务的性质去学习的，得过且过，于是在培训中就不认真学习、敷衍了事。只有让教师们认识到培训的重要性，认识到这是不断充实自己、发展自己的需要，改变他们对网络学习的态度，他们才会重视培训，才会有动力积极参加培训。
其次，要提高远程培训中课程资源的吸引力，提供更多教师感兴趣的有针对性的实用的课程资源。目前在中学教师的远程培训中，主要以优秀课件视频和专家讲座为主，但是这些显然不够。既然强调实用，那么在远程培训中，也可以布置真实任务，然后由教学专家或辅导教师选一个或几个点进行抽查，这样也是对学员的一种监督方式。也可以通过设立一些激励机制来激发教师的参与兴趣。另外，辅导教师或管理员要加强对教师们的学习引导，对于来自西部农村的一些教师，可能对计算机网络不那么熟练，这时候需要引导他们进行学习，找到适合自己的教学资源。坚决打击作业抄袭行为。
2、加强教师教育技术能力的培养
要加强教师教育技术能力的培养，在现代化信息社会，计算机技术能力是每个教师必备的能力素养，关系到一个教师的专业素质发展。尤其在教学中，运用多媒体网络资源进行教学是新课程改革和现代化教育发展的要求。所以作为一名中学教师，必须提高自己的信息技术能力。
3、完善管理制度，凸显辅导教师作用和地位
远程培训通络网络进行，所以更需要制定切实可行、行之有效的管理制度。目前在对参训教师的考核管理上，大多都只有培训组织者制定的考核方案，没有各级地方教育部门和所在学校的参与，导致远程培训的管理制度不能“行之有效”。中学教师的远程培训大多由高校组织，对于高校的管理，也只能说是“鞭长莫及”，所以需要当地教育部门及所在学校的共同参与。
远程培训中，参训教师在自主学习时需要得到及时的帮助，因此，辅导教师的远程指导能力就成为制约学习质量的关键因素，辅导教师的好坏甚至直接决定了远程培训的效率。在远程培训中，辅导教师首先要安排和管理好学员学习的各个环节。然后针对学员遇到的种种问题进行帮助和解答，还要在必要的时候对学生的学习进行引导，并鼓励他们大胆提问、积极参与教学活动。最后要作为监督者和评价者，监督学员的在线学习，评价学员的学习质量。这些环节都会直接影响到远程培训的有效性，所以，选好辅导教师，在远程培训过程中充分发挥辅导教师的作用，可以有效地提高培训的质量和效率。
今后我国中学教师的培训中，远程培训仍旧是一大趋势，在此过程中，不断发现问题、找到制约因素、分析对策、解决存在的不足和问题，才能够推动远程培训更好地发展，提高远程培训的有效性。
（通信地址：陕西省咸阳市武功县长宁中学 马文静 15029309659）
论文作者:马文静
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/12
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