摘 要：随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学正在逐步走进学校、走进课堂，在运用多媒体开展语言看图讲述活动中，是将声音、图形、影像等多媒体进行结合，以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段，使多媒体在幼儿语言看图讲述时发挥了巨大的作用，激活了幼儿园的语言看图讲述活动。
关键词：幼儿教育 多媒体 辅助作用
随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体的方便、快捷、高效、直观的特点，备受教育教学改革的青睐。多媒体电脑教学正在逐步走进学校、走进课堂，在运用多媒体开展语言看图讲述活动中，运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，在幼儿园的教学中广泛运用，激活了幼儿园的语言看图讲述活动。
一、利用多媒体创设情境，激发兴趣
兴趣是人对客观事物产生的一种积极倾向，是推动学生学习的内部动力，如果学生对所学的知识感兴趣，就会释放出巨大的学习潜能。教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情境，为调动学生的学习兴趣奠定了基础。在目前课堂教学仍是教学主要形式的情况下，为学生创造一个最佳的学习环境，充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习，这是教师的主要任务。例如：在《小蝌蚪找妈妈》这个故事教学中，课一开始，利用计算机多媒体的视频技术，播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，伴着屏幕上优美的画面，教师的解说娓娓道来：“暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，柳树上长出了绿色的叶子，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了……”让幼儿一边看，一边认真地听，满足了幼儿的好奇心及想知道小蝌蚪有没有找到妈妈的愿望，创设生动有趣的情境，使幼儿在看动画片的过程中认识鱼、鸭、乌龟、鹅等动物，并认识到青蛙是小蝌蚪的妈妈。由于幼儿的兴趣已被调动起来，再让幼儿复述故事的环节，幼儿的发言十分踊跃，他们会尽量表现自己，根据动画片的画面，积极搜寻自己的经验，说出许多与小蝌蚪有关的一系列动物来，并顺利地复述完故事，达到了本节课的教学目的，提高了幼儿口头语言的表达能力。在教幼儿学习大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等词语的时候，利用计算机出示大、小、多、少、高、矮、胖、瘦等图片，先让幼儿在脑中形成表象，激发幼儿想知道哪些图片表示大，哪些图片表示小，哪些图片表示多，哪些图片表示少，哪些图片表示高，哪些图片表示矮的愿望，调动幼儿学习语言的积极性。再者，积极的情感能调动学生的激情。教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在课前创设一种宽松和谐的学习气氛，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪不断加强师生间的情感交流。“亲其师”才能“信其道”，民主平等的师生关系，再加上生动有趣的教学情景，为学生创造性的学习营造良好的教学氛围，成为学生积极学习、锐意创新、张扬个性的感情支撑。
二、利用多媒体师生互动，拓展思维
信息技术在教学中的运用，使师生间能够便捷地形成丰富多彩的交往活动。教师作为学习的组织者，其主要任务就是根据教学目标进行精心设计，提供使学生潜能充分发挥的条件，发挥信息技术在学生的学习和人格发展中的积极作用，达成有效的交互活动，从而实现教学目标。在幼儿看图讲故事教学中，如《小兔子为什么来晚了？》这堂课的教学，教会幼儿根据故事的开端和结尾，绘出故事的情节，用完整的语句表达自己的构思意图。首先，教师用计算机出示一系列图片，如小兔子、大灰狼、小猪、青蛙、狐狸、大象、小鸭等动物的图片，引导幼儿观察，教师指引学生构思，提出问题：想一想，小兔子在路上会遇到谁？发生什么事？小兔子是怎么做的？让学生积极思考。教师在计算机上操作，让学生一幅一幅地说明图意。之后，让几个小朋友一起，相互合作，相互补充，构思出故事的主要情节，形成通顺的语言表达出来，并让小朋友在小组内讲述。这样的人机互动、生生互动、师生互动、群体互动，关注到每一个幼儿，真正让幼儿在互动中实践语言，培养口语交际的能力。幼儿在感受和体会故事的主要情节时，通过欣赏、理解、表达，培养良好的语感，积累丰富的语言和文化底蕴。
三、利用多媒体发挥想象，培养创新
现代教学理论强调变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学，要充分利用信息技术指导学生由接受型学习变为信息型学习，这是优化教学结构、培养学生创新精神和创新能力的有效手段。教学的关键在于根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，保持学生学习的主观能动性。教师要善于利用信息技术，抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。同时，民主、和谐的氛围，是学生积极性、主动性发挥的前提。当学生处于一种宽松的环境中，心情愉快，就能进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于表达。再加上教师把自己当成学生的朋友，态度和蔼可亲，语言热情而富有童趣，更加激发了学生学习的兴致和创新意识。
参考文献
[1]巢艳 多媒体在幼儿园教学活动中的应用方法探讨[J].新课程学习（下），2011年，07期。
[2]路程 多媒体教学在学前教育中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013年，10期。
论文作者:平金学
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
标签：幼儿论文; 学生论文; 多媒体论文; 语言论文; 互动论文; 教师论文; 信息技术论文; 《素质教育》2019年2月总第297期论文;