◆ 梁燕侠 四川绵阳中学实验学校 621000
摘 要：通过引入“快乐体育”教学思想，以新课标的“健康第一”作为指导方针，以激发学生兴趣、培养学生能力、发展学生个性、寓德育于体育健康教学之中作为指导思想，采取创建快乐体育园地、优化课堂教学、引导学生开展体育活动等策略，全面改革现行的学校体育教学。
关键词：快乐体育 基本特点 基本原则 教学方法
梁启超曾在《少年中国说》中写道：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。小学教育是基础教育，关系到整个民族文化素质的提高。快乐体育的根本目的在于启发学生的主体意识，充分调动学生的学习积极性，使学生在体育教学这一特殊认识活动和身体锻炼活动中成为一种最活跃的因素，从而使这一特殊认识活动和身体锻炼活动得以圆满地实现。
一、“快乐体育”的基本内容
所谓“快乐体育” ，是学校体育课一个重要的组成部分，运用其快乐体育教学法，结合现有的体育教材，利用各种有趣的器械，让学生体验、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生积极参加体育运动，达到增强体质、增进健康的目的。
二、“快乐体育”的基本特点
首先，把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在自身的愿望和对社会的责任感上。
其次，在进行体育教学时把运动的乐趣作为目的和内容，即在获得健康的同时，得到精神的愉悦。
再者，以浓厚的兴趣、持久的意志、适宜的学习方法支配调节体育学习和健身行为。
最后，能独立地从事体育活动，智力活动和体育活动相结合，主动地发展体育能力。在整个教学过程中，保持良好思维，充满欢乐和愉快的情绪，学生的个性受到尊重和充分发挥。
三、“快乐体育”的基本原则
1.科学安全性原则。首先，能有助于培养学生的体育锻炼能力；其次，在体育教学环境和条件下实施时是安全的；再次，能将课标多个领域、不同水平的目标寓于“乐”教中；最后，要符合学生身心发展需要。
2.健身与教育性原则。首先，能突出“三维健康观”；其次，能增强学生自信心；再者，所选内容能使学生掌握一些必要的运动技能；最后，教学内容能够锻炼学生身体，提高学生体质，增进学生健康，有利于培养良好的思想品德和正确的体育观念、坚强的意志品质和敢于拼搏的精神。
3.实效性原则和实用性、趣味性相结合的原则。
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四、快乐体育的教学方法
1.以游戏为主的快乐体育教学法。体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动，简单说就是把教学内容游戏化。例如课堂常规部分：常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。因此站队时，可以给每人编上号，然后通过“找找小伙伴”、“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速地站好队。课堂放松部分：如游戏“抓舌头”、“给球打气”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点，能够起到很好的放松作用。
2.以情境为主的快乐体育教学法。情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。
情境法的运用通常体现在以下方面:（1）作为处理教材的手段；（2）作为开始准备、整理活动的手段；（3）作为组织教学的手段。
3.以音乐为主的快乐体育教学法。以音乐为主的教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法，它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动，培养学生的节奏感、协调性以及审美能力。
4.以儿歌为主的快乐体育教学法。体育运动生活气息很浓，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境，以简练的语言讲清动作的概念和要领，能起到画龙点睛的作用。儿歌教学法正是如此，它语言简练，通俗易懂，便于理解记忆，深受学生喜爱。如齐步走的儿歌:挺胸抬头，摆臂有力；横排对齐，竖行对正；目视前方，先迈左脚。前滚翻儿歌:下蹲低头手撑垫，蹬地提臀向前翻；肩背着垫抱小腿，蹬地团身是关键。立正稍息时儿歌：你不动，我不动，看谁立场最坚定；你也好，我也好，看谁稍息做得好。
5.以竞赛为主的快乐体育教学法。竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生学习的积极性和主动性。将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学任务。
五、结论
综上所述，快乐体育是一种适合小学体育教学的有益模式，是一个具有鲜明时代特征的概念。快乐体育是体现素质教育的先导观念，也是实施素质教育的有效措施。同时，快乐体育也直接影响着终身体育观念的树立，对推动校园的精神文明建设和全民健身活动也有积极作用。因此，现行的小学校园体育要总结过去，放眼未来，转变观念，勇于创新，在实践中找到突破口，真正地完成素质教育赋予我们的重任。
论文作者:梁燕侠
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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