摘要：习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。强调推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性。当前，高职院校由于其职业教育特点和学生学情的特征，思政课实践教学的开展与本科院校存在不同，在实际运行过程中日益凸显出诸多亟待解决的问题，努力寻求高职院校思政课实践教学的有效策略成为思政课教学改革创新的重要课题。
关键词：高职院校；思政工作；创新
引言
开展思想政治教育既是落实立德树人根本任务，发展素质教育的要求，也是应对市场压力、提高核心竞争力的需要。因此，要优化思想政治教育，除了应当多种教学手段综合运用丰富课堂教学形式，还需要工学结合、校企合作深化思政教育成效，以及延伸课堂教学时空范围，实现思政教育内化于人、固化于心。
1高职院校加强思想政治教育的重要性
1.1落实立德树人根本任务是高职院校素质教育的根本要求
加强思想道德建设需要不断改进思想政治教育，深入实施公民道德建设工程的核心之一就是要推进职业道德建设。高职院校在不断提升学生职业技能、专业技术的同时，更要不断加强学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育。尤其是在全社会强烈呼吁大力培养大国工匠的宏观背景下，高等职业教育的思想政治教育更直接影响着素质教育改革战略的稳步推进，已成为落实立德树人根本任务的最主要措施之一。
1.2应对市场压力，提高核心竞争力的需要
近几年来，随着“最难就业季”的频繁出现，有限的工作岗位正在给越来越多的求职者带来巨大压力。作为职业院校的毕业生，尽管专业技能尚能占据些许优势，但社会上依然存在的认识偏见并未完全改变对高职文凭的看法，以至于高职院校毕业生常常会在人力资源市场处于不利地位。要突破这样的瓶颈与困境，高职院校就需要下更多工夫培养出德才兼备的“四有”人才，使学生能够凭借专业技能与工匠精神独树一帜，与普通高校毕业生之间展开差异化争。如此，高职院校才能通过提高学生的核心竞争力更好地应对市场压力，为就业争得大市场份额。
2高职院校课程思政教学模式的具体举措
2.1强化组织领导，统筹推进
意识形态阵地管理成立“课程思政”建设领导小组，明确党委统一领导，党政齐抓共管、有关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推进“课程思政”工作。注重课堂育人实效，稳步推进“课程思政”建设。
2.2注重课堂育人实效，稳步推进“课程思政”建设
根据“课程思政”改革思路，统一发起课程建设立项，推出一批充满思政元素、发挥思政功能、育人效果显著的精品课程，打造一批精品课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师和教学团队。力求“课程思政”元素全面融入专业教育，涵盖所有课程，体现在每个教学环节，实现价值引领作用。（1）课程大纲建设。完善现有课程教学大纲，在教学目标中增加“课程思政”目标，根据“课程思政”目标设计相应教学环节，在教学团队、课程内容、教学组织、教学方法、实践教学等环节将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中。形成一体化反映课程教学大纲、课程教学方法等思政内容的教案和教学文档。（2）教学方法设计。探索“课程思政”多元化教学方法，将价值引领与知识传授相融合，依托在线课程建设网络平台，采用专题式、案例式等多种教学方法，潜移默化地将“课程思政”教学目标融入到教学设计中，融入到学生学习任务中，注重改革课程考核方式方法。（3）教学团队建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆按照“课程思政”建设的主要内容，加强教学团队建设，明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制，参与“课程思政”的推进、交流活动，开展相关教研活动。（4）典型案例总结。总结“课程思政”成效好、反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供借鉴。
2.3创新思政教育工作方式，做好自媒体平台维护工作
首先，建立思政平台，营造自媒体主流思想宣传氛围。教师无法把控学生从网络上接收多元化的信息，但可以用主流思想来影响学生，占领网络思政教育的主阵地，掌握话语权。思政教育工作者可利用新媒体工具，如微信公众号、微博、网站等平台，积极主动地宣传政治和主流意识，宣传社会主义核心价值观、红色经典传承等正能量思想，发布学生所关注的时政热点和焦点。内容选择上应丰富化、趣味化和多元化，能抓住高职学生的兴趣，激发学习的主动性。同时，对学生的留言要及时回复和反馈。目前有部分高职院校疏于自媒体平台的维护，虽然网站和微信公众号上也定期上传和发布信息，但是并未重视学生的留言，学生长时间得不到回复，则会打消参与讨论的积极性。或者部分学生在留言区发布偏激言论，传播消极思想，会对其他同学产生影响。长此以往，自媒体则成了名副其实的“宣传栏”，其互动性未能很好地利用起来。故高校应设置专人来密切关注学生的留言，对于学生正向的留言给予肯定和鼓励，引导学生以客观公正的心态来看待问题和解决问题，不要偏听偏信，以偏概全。其次，借助自媒体平台实行思政教育线上线下全覆盖。线上可由教师借助自媒体平台抛出理论、时政热点，引导学生参与讨论，用辩证思维分析问题，线下课堂上，可鼓励学生讲红色故事、播时政新闻、聚焦社会热点，并将学生线上线下讨论的质量和次数计入学生成绩，提高学生学习的热情，推进思政教育的有效开展。最后，思政教育工作者可利用自媒体关注学生。大学生三观尚未成熟，易受网络上不良信息的诱惑，迷失自我。思政教育工作者可通过微信、QQ、微博等了解学生的心理动态和思想变化，对于有异常的学生及时介入干预，避免学生脱离主流思想，误入歧途。
2.4加强顶层设计，提升教师德育水平
强化教师德育意识和能力，明确文化引领、价值引领在教师教学发展中的重要意义和地位，把课程德育意识和能力的培养纳入新教师岗前培训、助教培养和教师能力提升培训体系，提升教师队伍的思想政治素质和教育教学水平。将“课程思政”全面融入人才培养全过程，启动修订新版人才培养方案。
2.5完善教学质量监控体系
加强课程督导与交流，组织思政课教师、专业课教师与相关专家共同听课、集体备课，对课程内容、形式、效果等加强探讨研究，实现全过程指导。完善激励评价机制，鼓励教师投入更多时间精力研究课程思政，将教师“课程思政”能力纳入评教指标，注重运用课程思政建设成果，落实育人价值导向，形成全员育人有效机制。课程思政教学工作的情况应作为教师年度考核、职称评聘、评优奖励指标，推进课程思政的成效纳入绩效考核。每年对课程思政教育教学改革立项课程的建设情况进行检查及验收评审，将各学院课程思政改革情况纳入教学目标考核、党建和思政考核。
结束语
高职院校思政课实践教学需要全面统筹涉及到人员、经费、物资等方面的资源，由高职院校党委领导负责，着力解决有关实践教学基地、教学时间安排、教学经费使用以及外出车辆和物资方面保障。多部门的积极参与和配合才能保障整体思政课实践教学的有效实施，因此组织上的横向保障不仅不可缺少，而且非常重要。
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论文作者:郝显薇
论文发表刊物:《基层建设》2019年第27期
论文发表时间:2020/1/16
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