福建省泉州市丰泽区第六中心小学 罗仁茂 362000
摘要：当前，体育课程教学在推动创新改革的过程当中，高效课堂的构建已经成为一个热点话题，如何能实现高效的构建，是教师在教学当中一直在探索、研究的。而在体育教学的实际开展当中，要想真正的达到预期的教学效果，“以生为本”这一思想观念的渗透则是前提和基础，是不可或缺的，是教师在教学当中应该关注的。所以，在实践教学当中，教师就应对此加以重视，促使理想的教学效果得到实践。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：学生为本；小学体育；教学创新；微探
前言：体育是课程体系当中非常关键的一项内容，特别是在素质教育的不断推动下，体育学科的地位也得到了关键性的提升，对于学生的身心健康发展有着非常关键的助力。所以，小学教师在体育教学当中，基于当前的教育形势，要想使得课程价值得到更好地展现，就一定要将“以生为本”作为教学导向，不断地推动教学的创新和改革，使得教学的开展更加高效。
一、以学生为本下小学体育教学创新的意义
（一）摸清基本层次
在小学阶段的体育教学当中，通过以学定教、以生为本的实现，教师能将课堂教学更好地交还给学生，更好地展现学生的主体地位，促使学生的主体意识得到生成。在这样的模式构建下，与素质教育、新课程倡导的理念更加相符，能更好地掌握学生当前的学习情况等，使得教学的针对性得到提升[1]。
（二）摆脱应试束缚
在传统的体育教学当中，由于部分教师受到应试教育所带来的影响，在教学的各个方面都是存在限制的，这对于学生本身的个性和全面发展产生了非常不好的影响。而在倡导“以生为本”之后，就能真正的摆脱应试教育的束缚，使得教育的创新得到展现[2]。
二、以学生为本下小学体育教学创新的对策
（一）引入分层教学，展现以生为本
在“以生为本”这一观念的导向下，小学教师在体育教学的实际开展当中，首先就可以将分层教学这一方法引入进来，不断地增强教学的弹性，让每位学生在体育活动的参与当中都能找寻到适合自己的目标、方式、内容等，关注学生之间的差异，使得因材施教得到实现。但在应用分层教学的过程当中，教师也应该关注前提条件，那就是应该掌握学生现阶段的实际情况，为层次的划分提供更多的依据等，使得分层教学在实际实施的过程当中更加合理、科学，使得学生的主体地位在教育教学当中得到更好地彰显。
例如，在这其中，教师可以让学生进行兴趣的分层，让学生按照自己的兴趣、喜好，来对相应的体育项目进行选择。但在这其中，教师也应该展现自己的优势等，应该先根据学生在日常参与当中的表现，对学生的兴趣、特长进行明确，为学生的层次选择起到正确的导向。如，部分学生非常喜爱篮球，虽然速度快，但是耐力却是比较差的。针对于这样的情况，教师就可以建议学生参与到长跑的训练当中，使得学生在这样的训练当中不断的锻炼自己的耐力等，使得学生选择更加适合自己的运动项目。在这样的层次模式下，能使得学生都得到一定的提升和发展，更好地增强教学的人性化，使得创新教学得到实现。
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（二）开展竞赛活动，展现以生为本
小学生自身的表现欲是非常强的，在这一阶段下的他们，非常希望得到他人的肯定和认可，所以自身的胜负欲是非常强烈的[3]。所以，在教学实践当中，结合学生现阶段的这一特点，教师也可以将竞赛类的活动融入到其中，从而在教学当中起到一个营造氛围、激发兴趣的目的，使得学生的竞争意识得到不断地增强，更好地展现学生在学习当中的主体性。
例如，在开展“百米跑”这一运动项目的教学当中，为了使得学生更好地生成锻炼兴趣，促使其身体素质的提升。在实践教学的开展当中，教师可以将学生全体划分成各个小组，让学生在小组之间开展竞赛等，决出最后的优胜者。在竞赛活动的实际开展当中，不仅能促使学生竞赛意识的增强，使得学生本身更好地锻炼“跑”这项技能，也能增强学生的互助意识、荣誉感等，使得“以生为本”这一思想观念得到更好地体现，不断的推动教学的创新。
（三）改革教学方法，展现以生为本
在小学阶段的体育教学当中，对于高年级的学生来说，学生需要掌握的知识、技能是相对较多的。所以，结合这一点，教师也不能在教学当中一味的使用一些枯燥、乏味的教学方法，而是应该注重教学方法的改革，将“以生为本”的思想理念始终贯穿在教学当中，使得生本教育得到更好地实现。
例如，在讲解“前滚翻”的过程当中，教师为了更好地增强教学的趣味性，幽默性，在进行技术要领的讲解时，就可以将动作整个过程比作“不倒翁”、“皮球滚动”，并可以开展小实验，让学生对动作的原理进行更好的理解。在这样的创新的教学方法下，不仅能便于学生更加生动、直观地掌握动作要领，也能使得学生的兴趣得到生成，深化学生的体验感等，使得创新的教学模式得到构建。
（四）结合游戏教学，展现以生为本
结合小学生的实际特点，学生对于游戏这一形式是尤为热爱的。所以，结合小学生的特点，小学教师在体育教学的实际开展当中，也应该将学科优势展现出来，结合实际的教学内容，不断地进行课程教学和游戏形式的结合，使得学生在这其中生成更多的主体意识，促使“以生为本”这一理念的落实。
例如，在教学实践当中，结合学生的特点，教师可以在实践教学当中为学生适当的引入一些民间游戏，如抬花轿、捕鱼、拍电报等，使得学生在游戏的参与当中锻炼机能、提升兴趣，使得学生在这其中获取到更加愉悦的体验，使得“以生为本”的价值得到更好地彰显。
结论：综上所述，结合体育课程的特点，小学教师在体育教学的实际开展当中，将“以生为本”这一概念有效的引入到其中是非常关键的，将对教学的开展发挥正确的导向，不断的推动教学的创新改革。所以，在实践教学当中，教师一定要在理念的导向下引入分层教学、开展竞赛活动、改革教学方法、结合游戏教学等，使得以生为本的价值得到展现，使得预期的教学效果得到实现。
参考文献：
[1]冯燕.创新小学体育教学方法,提升体育课堂教学效率[J].亚太教育,2019(06):53.
[2]邓建新.初探创新教学在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技,2019,9(17):157+159.
[3]尹雨嘉.基于创新视角的小学体育教学方法的改革优化[J].当代体育科技,2019,9(16):106-107.
论文作者:罗仁茂
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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