梅州市五华县河东镇第三小学
【摘要】学生语文成绩的好坏，很大程度上取决于作文能力的高低。小学生的作文能力普遍低下是个不争的事实。如何针对学生的现实，改变作文能力不高的状况，值得每位语文教学工作者探索。而作文教学的“七重视”，或许能为改变学生作文难的问题，提供一个可行、可靠或可操作的良方。
【关键词】重视 课外阅读 体验 创新 仿写 人格 技巧 反思
小学语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”当前小学作文教学仍普遍存在学生作文难的问题，学生一碰到作文便提笔忘字，无话可说，无字可写。而作为语文教育工作者的我们，在很长的一段时间里，只是机械地完成作文教学任务，没有切实地为学生作文难问题寻求解决办法。要想解决学生“作文难”的问题，根据笔者多年的经验，认为需要从以下七个方面改变作文教学的被动局面，提高学生的作文能力和写作水平。
一、重视课外阅读
小学生怕写作文，很大一个因素是缺乏写作的素材，造成无字可写，无话可说。而加强课外阅读，激发阅读的兴趣，能有效地解决作文内容虚无的缺陷。课外阅读的资料包罗万象，名家名篇，经典著作，都是可以参考利用的作文素材。这是一条捷径，也是站在巨人的肩膀上体验成功的好办法。我们在平时的作文教学中，可以有意识地为学生推荐书籍，让学生去大胆阅读，用心揣摩，细心体会，取其文章精华，如同蜜蜂采花酿蜜一般，沉淀属于自己的知识，巧妙合理地用在作文中，从而提高作文的能力和水平。 例如让学生阅读《钢铁是怎样炼成的》 ，学习作者写人叙事，布局谋篇的巧妙。让学生阅读《莫泊桑短篇小说》，体会作者刻画人物的栩栩如生。让学生阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》 ，学习我国优秀的民族文化，感受祖国语言文字的博大精深。让学生阅读《十万个为什么》，懂得科学知识的无穷无尽。通过平时有意识地启发引领学生参与课外阅读，促使学生养成阅读的良好习惯，进而转化为写好作文的动力，从而实现积累习作素材的目的。
二、重视生活体验
生活是五彩缤纷的，生活本身就是文章。然而，小学生由于心智尚未成熟，阅历肤浅，思维方式较为简单，思考问题不能做到面面俱到。他们的想法多是停留在问题的表面，很多时候达不到作文要求所需要的的层次。在这当中，教者的引导就显得尤为重要。要让学生养成留心观察生活的习惯。生活处处皆精彩，生活处处有文章。自然界的日出日落，月圆月缺，花开花落，春去秋来；社会中的真善美，假恶丑；眼睛看到的五颜六色，光怪陆离；耳朵所听到的美妙旋律，鸡啼蝉鸣；鼻子所闻见的香味臭味；手掌皮肤所能触摸到的物体的冷暖软硬，等等。这一切的一切，无不成为我们写作文的有用之物。只要我们开动脑筋，张开智慧的眼睛，去发现，去探索，去追求，去体验，丰富的生活就会成为我们作文不尽的源泉。
三、重视教学反思
作文教学与其他教学活动一样，有成败得失，需要在工作中不断摸索，适时进行教学反思。我一般情况下会这样进行教学反思。首先统计作文优、良、中等次的分布；其次是分析出现这种状况的原因；最后是根据具体分析，提出解决办法。例如我教学五年级下册第三单元作文《我的故事》，班内47人，优秀作文15人，良好作文20人，中等及以下作文12人。优秀作文优点表现在作文思路清晰，文笔流畅，以具体事例体现人物思想品质，结构合理，字数足够。中等偏差的学生主要问题在于作文没有写出自己的个性特点，字数少得可怜，甚至有人完全抄袭范文，这样做的作文必然没有价值！通过作文教学反思，形成一个改进的方案，有的放矢地改变学生作文现状。针对已有的存在问题，让师生都从实践中吸取教训，从而达到提高作文教学效果的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、重视教学创新
当前小学作文教学存在着这几个弊端:一是学生写作模式化，二是学生缺乏写作情感，三是教者没有进行引导示范。作文不仅是一个重点，又是一个难点，只有充分认识作文教学的存在问题，才能进行教学创新。
作文教学的创新可以从这几个方面展开:营造轻松的课堂环境，鼓励学生创新。教学形式要创新，改变以前的“出题” ——“写作”——“批改”——“评价”的模式。有目的地在出题前，布置他们先期准备，避免在写作时手忙脚乱。写作时注意适时点拨，让学生充分地发挥想象力，创造力，表现力，促进他们个性发展。及时发现并表扬学生中闪现的思维的火花。在教学中不只是由老师说了算，学生也应有发言权。最后练习形式也要多样，可以每两周写一篇大作文，每隔一周进行一次作文写作方面的方法指导。出于学生内在的努力，加之进行一定数量的写作实践练习，学生的作文能力提升就会是事半功倍。
五、重视仿写训练
小学语文中高年级课本的每一单元，其实都有作文的写作要求，里头的每篇课文都可以作为写作的范本。这些课文包罗万象，有写人，写事，写景的，有说明文，有记叙文，有书信，有名家名篇……经过编者专家们严苛的审核，这些文章完全符合作文范文的各个要素。仿写时，决不是简单的抄写，要做到有训练的目标，精心进行教学设计，把握学生文字表达的特点。写小动物时，我给学生推荐老舍的《猫》；写景时，我给学生推荐陈淼的《桂林山水》；写想象作文，向学生推荐安徒生的《卖火柴的小女孩》。课堂中，我会采用小组赛，抢答，角色扮演等方法，通过补充句子，完善段落，表达感受等手段，模仿优秀作文，学习作文的技巧，借以提高学生的作文能力。
六、重视人格教育
俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育中，一切都应以教育者的人格为依据，因而教育的力量只能从人的人格这个活的源泉流露出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教育者人格的作用。”作文的目的绝不是为作文而作文。写好作文对培养学生健康积极向上的人格，具有举足轻重的作用。在作文教学中，我反复向学生提出的要求是:“写真文，做真人，我手写我心。”通过一篇作文，教师可以聆听学生的心声，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的言行举止，洞察平时所不能发现的人格特征。如果学生一味地在作文中瞎编乱造，凭空捏造，写一些完全不着边际的文段，那么我们教育者就应当采取合适的方法和手段，来帮助学生正确认识自己的不足，树立正确的人生观，培养健全的人格。
七、重视作文技巧
一篇文章，要想吸引读者，成为成功的习作，不仅需要合适的选材，丰富的素材，还需要作文的技巧，将作文“画龙点睛”。作文的开头，中间，结尾，其实都有规律可循。比如:开头点题定位，中间承上详写，结尾照应开头。再比如:开头“设计悬念，吸引读者”“时间地点人物式”“模仿开头式”或者是“开门见山，亮明观点”；结尾的“自然结束式”“感悟式”“反问式”“内心抒发式”等。在作文中，还要教给学生基本的组段方法。一般的文章由几个自然段组成，每个自然段表达一个意思，中间的自然段的开头用中心句概括，每个段落都要与主题有关联。这样写出的文章才会条理清楚，结构严谨，中心明确，让读者留下深刻的印象。
【结语】小学作文教学的确是语文教学的难点，但我们教育者责无旁贷，也无法逃避。只要我们正视作文难的现实，在教学工作中尽力做到“七重视”，我相信，学生们的作文兴趣会被极大的激发，学生作文难的现状将也会有所改变，他们的作文能力和水平也会自然而然地得到提高。
参考文献：
［1］徐艳 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J] 。学周刊，2015:172-173。
［2］王香萍 谈如何提高小学语文作文教学效果［J］。中国校外教育，2017（21）。
［3］夏巧娜 小学语文作文教学中的仿写训练方法浅析［J］。课外语文：上，2017（10）。
［4］李志华 如何进行中年级起步作文教学。网络论文,2014（5）。
论文作者:马育青
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 作文教学论文; 人格论文; 重视论文; 能力论文; 他们的论文; 自己的论文; 《语言文字学》2018年第6月论文;