辽宁省锦州市黑山县教师进修学校 121400
培养学生的核心素养符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。针对当前小学英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。
那么，在小学阶段英语核心素养的培养方向及方法应该从哪些方面入手呢？
一、尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。
1.老师使用恰当的课堂用语。教师用好课堂用语，无形之中就给学创设了一种语言学习的环境。让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言学习有着非常重要的影响。
2.多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说英语的学习局面。尤其是对那些胆小内向的学生，教师更要多鼓励，帮助其建立英语交流的自信心，使每一个学生都积极参与，提高学生的口语交际能力。
3.利用小学生模仿能力强的特质，让他们多看国外电影，模仿经典片段并进行交流展示。也可以给学生录音，让学生听自己的发音，对比音源不断纠正，增强口语学习的趣味性，激发学生口语学习的兴趣，更进一步增强学生口语交流的勇气。
二、将文化熏陶融入课堂教学
1.从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异。如国外的聊天习惯性谈论天气而不谈论年纪或者吃饭与否，以及称赞、道歉、感谢的方式，让学生在切实的知识点对国外文化有更进一步的理解。
2.对比国内外的节假日，学习不同的国外文化。由于跟生活的贴近度，学生对这个话题有很浓厚的兴趣，比如国外特有的圣诞节、感恩节、复活节都是非常好的文化素材，对此进行适当的补充扩展，能很好地帮助学生了解更多的国外文化。
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三、培养英语思维能力
1.利用相关图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。小学生想象力丰富，对图片的兴趣要远高于对文字的兴趣。从这个现状出发，教师在设计课程的时候可以增加看图说话的环节，鼓励学生尽量用英语描绘自己看到的图片，不管最终描述得正确与否都有利于发展他们的思维和语言能力，更加有利于培养学生思维的灵活性。
2.培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。在听的方面，除了教师用英语组织教学外，课堂上还可以利用现有的多媒体资源进行模仿。小学生的模仿能力都很强，多进行这项工作能够对培养语感起到事半功倍的成效。但是需要注意的是，在小学生英语知识面较窄、思维转化较困难的情况下，问题的设计必须从实际出发，要够精细。
3.激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。要抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。提出问题之后大家一起商议解决，只要是正确的解决思路都应该充分展示，这样才能不断激发学生思维的积极性和创造性。
四、培养自主学习能力
1.做好课堂“导”的环节。由于小学学习英语的特性，自学的难度较大，这就需要老师设计好导入环节。导入的节奏要把控好，层层递进，在引导学生不断思考解决问题的前提下，将难度大的新知障碍解决掉。这样不仅能降低自学的难度，也能培养学生自主思考的能力。
2.立足自主学习的起点。根据小学生自身特点，自主学习宜限定时间、给定明确的学习目标。设置的问题不宜过于简单，太容易得到答案的问题会让大多数学生无法从学习中体会到满足感，反而降低了学习的兴趣。设置的问题不宜太复杂，百思不得其解会打击学生自主学习的积极性，也不利于自主学习。这就要求教师立足于自己班上学生的实际情况，根据不同群体的学生提出有阶梯意义的问题，这样会更加有利于学生自主学习。
3.展示自主学习成果的过程中教师的态度要以激励为主。我们作为教师要知道，每个学生的思维都是独一无二的，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，热情地鼓励其进行思考，学生才能放心大胆地发表自己的见解，才能将自己的所思所想一一呈现出来，才能更加激发学生自主学习的积极性，也能提高学习的自信心。
五、培养学生核心素养时应注意的问题
1.遵循小学生教育教学规律。小学生的身心发展具有其阶段性和顺序，只有顺应其发展，潜能才能得以挖掘。《学记》中记载过：“不陵节而施之谓孙。”因此顺应规律的发展是千古不变的道理。学生的发展亦是如此，如果违背了学生的发展，其教学效果只会浮在表面，而没有看到根源，必定不能促进学生长远的发展。因此教师教学要遵循学生身心发展的规律。
2.尊重学生的个体差异性。每一个个体发展都有差异性，每个学生都有自己的优点与不足，我们在教学过程中一定要尊重学生的个性差异。一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是亘古不变的定律。作为教师应该做的是引导学生朝着正确的方向思考，积极地帮助学生解决学习中的困难，充分地肯定他们的学习成果，这样对学生的成长发展才是有利的。
论文作者:刘冉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
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