（河北 大名 056900）
【摘 要】初中英语口语教学中存在很多亟待解决的问题，而现代社会对口语表达能力的要求又越来越高，面对二者的矛盾，本文从初中英语口语教学现状分析出发，阐述了口语教学的重要性，进而探究初中英语有效口语教学方法。
【关键词】 初中英语口语教学 现状分析 重要性 教学方法 口语是英语学习的重要组成部分，初中英语本身比较简单，注重基础，学生的英语水平都比较低，所以在这种情况下，口语教学显得很局促。教育的最终目的不是知识，而是运用知识，所以英语口语教学的重要性不言而喻，但是传统的英语教学很多只注重升学，导致“哑巴”英语的产生，这与我们提倡的素质教育是背道而驰的。所以，教师应该加强对学生听说能力的培养，注重对初中英语教学中存在的问题进行有效分析、探究，以寻求有效提高学生口语表达能力的教学方法。
1.初中英语口语教学现状分析
从教师的角度看，初中英语教师大都是中国人，发音存在问题，有的甚至还带有方言口音，这对学生学习是非常不利的。且注重的还是应试教育，要求学生拿分数说话，具体对学生能不能说，能说多少不关心，导致很多学生在学习的时候只会按老师的要求针对考试要点进行学习。结果，一遇到现实生活中真实运用英语的情景时，几乎开不了口。 从学生的角度看，绝大多数学生都是初中才开始接触英语的，时间短，对英语陌生，学起来有一定难度。很多学生书面理解都很难，更别说表达了；还有很多学生觉得自己发音不标准，怕说出来不好听，怕别人嘲笑，不敢说，久而久之就不会说了，这些都是学生口语不理想的原因。 从教学体制看，传统英语教学不考口语表达，导致教师不重视，学生自然而然也就不会重视，长时间下来，口语表达能力就会越来越薄弱。总之，口语教学现状很不理想，存在很多问题亟待解决。
2.口语教学的重要性
学习所有的知识的目的都是运用，英语也一样，不可能说只需要大家会背单词，会做试卷即可，而要求学生能表达，能将自己的想法用英语表达出来。尤其处于现在这个高速发展的社会中，如果国人只是和以前一样故步自封，关起门来求发展的话，无异于倒退，英语是世界上使用国家最多的语言，国外很多先进的思想或技术都是值得学习与借鉴的，这无疑凸显了英语的重要性，然而很多知识都是需要身临其境、融入其中才能体会到的，我们需要走出国门，走向世界，就要求学生具备较强的口语表达能力。 现代社会对人才的要求越来越高，只是埋头苦读的人已经不能满足社会需求。现代社会需要的是全面发展的人才，各方面能力都要均衡，表达能力尤为重要，尤其是英语口语，我国加入世贸组织之后，和很多国家都有往来，英语就成了应用很广泛的一门语言，几乎到处都会用到，如果我们不会表达，口语能力很差，则不利于我国的经济发展。口语之于国人，之于国家都是不可或缺的，肩负着教育下一代的重任的教育工作者对英语口语教学应该给予足够的重视。
3.初中英语有效口语教学方法探析
由以上分析不难看出，英语口语教学中存在很多亟待解决的问题，同时英语口语的重要性日益凸显。下面对初中英语口语教学方法进行探析。
3.1. 鼓励学生张口说，激发学生学习口语的热情。
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由英语教学的现状分析可知，很多学生觉得自己发音不准，害怕自己说出来被同学嘲笑，因此不敢说，久而久之，就不会说了。要改变这一现状，就得从源头上解决，老师应该对学生予以肯定，鼓励学生张口说，对于勇于说的学生，老师要予以鼓励，让学生充满信心，对自己的发音有信心。有了信心就会逐渐有热情，这样才能调动学生的主观能动性，学会主动学习与表达，这对初中英语有效口语教学有积极作用。
3.2. 加强词汇巩固。
敢于说是提升口语的第一步，但是如果只敢说，自己脑袋里却没有东西的话，则可能遇到真实情境时，学生用得多的不是spokenEnglish而是bodylanguage了，这就没有达到教学目的。所以在让学生敢说的同时，还应该丰富学生的词汇储备，只有脑袋里记的东西多了，表达起来才不费劲，学生在日常生活中，就会很自然地用英语表达了，这对增强学生的信心也是有促进作用的。因为经常说，就会对自己的表达能力有信心，学起来就容易，这对促进口语教学有积极意义。
3.3. 模拟情境教学。
每个人能说好母语的关键在于：每个人一出生，接触到的就是母语，身边的人说的也都是母语，这个语言环境让我们能融入其中，很快掌握这门语言。学习外语也是一样，尤其是表达，如果一个人把自己封闭起来，只是自己一个人拼命地看书、背书、学习，而不说，不练习，则一定是学不好的。教师要加强口语教学，可以从模拟情境着手，给学生创设出英语对话情境，让学生参与其中，感受情境氛围，激发学生表达欲望，促进学生口语能力的提升。
3.4. 引入生活元素。
随着新课改的提出，生活化教学受到了极大重视，初中英语口语教学也不例外。英语口语是在实际生活中运用十分广泛的，所以生活化的引入对其有很大帮助。日有所思，夜有所梦，如果我们老是记着一样东西，那什么时候看到的、想到的都会感觉是那个事物。学英语，倘若一个人不论看到什么都想用英语去说的话，那么英语就成为他内化于心的一种本领了，所以在英语口语教学中，融入生活元素，把生活中与之相关的元素都引入其中，让学生用英语表达，便能激发学生的求知欲望。
3.5. 采用分级教学。
人与人之间是有个体差异的，学习能力自然也并不相同。由于英语于学生来说是完全陌生的，口语表达是参差不齐的，因此面对这种情况，如果老师采用一套教学方式一概而论的话，很可能不能兼顾每个学生，造成资源的浪费。这种情况我们可以采用分级教学，将学生按照不同的情况进行分级，口语比较欠缺，老师可以注重基础，从最基本的表达开始，鼓励学生勇于张嘴说；对于水平较好的学生可以根据学生的要求给学生安排教学等。总之，因地制宜，合理采用分级教学，不仅能有效提升口语能力，还能充分利用教学资源，不浪费师资。
3.6. 拓展知识面，了解学习背景。
英语中的很多表达方式与中文是完全倒置的，很多学生如果没有理解英语的表达方式就会导致中式英语的产生。如果我们只是肤浅地学习语言，就好像一些中国人习武一样，只知招式而没有内功是没有杀伤力的。所以要让学生学好英语，让口语表达变成自己内在的本领一样自然，让学生了解英国文化、英语由来、英语的历史，等等。老师可以给学生讲解外国人说话用语方式，告诉他们不同之处，多给他们看国外的电影、音乐等，鼓励学生多看英文书籍，了解外国人的历史，这些对加强学生口语能力是很重要的。 初中英语口语教学现状着实令人担忧，社会的要求也越来越高，每个教育工作者都应该对英语口语教学引起重视，要知道提高英语口语不是一朝一夕的事情，教师不能急于求成，要从学生本身出发，找到根本源头，认真分析问题存在的原因，积累教学经验，探索初中英语有效口语教学的最佳教学方式。
参考文献
［1］ 江军.初中英语口语教学探讨［J］.考试周刊，2010（48）.
［2］ 张克福.中学英语口语教学现状及对策研究［期刊论文］——新乡教育学院学报，2005（09）.
［3］ 许凤华.初中英语口语教学的困难与对策［J］.新课程：教研，2011（3）.
论文作者:张丽敏
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年4月
论文发表时间:2016/5/4
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