【摘要】英语是一门世界性的语言，尤其是在经济发展与国际接轨的总体趋势下，英语愈发打破了地域的限制，相应的针对英语语言的深入研究和广泛学习的发展如火如荼。本文首先对游戏教学的含义进行一定的阐述，其次分析了游戏教学贯彻的原则和小学阶段的英语游戏教学的缺陷，最后就增强游戏教学有效性的问题展开了详细的论述，以期让学生英语核心素养获得锻炼与深化。
【关键词】小学英语；游戏教学；原则；问题
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）06-145-01
一、游戏教学的含义
游戏教学利用游戏的方法来实现其与小学阶段英语学科教学内容的整合，使得学生在游戏过程中意识、知晓并吸收相关知识，对学生的学习方法的获取与完善有一定的点拨与启发。而游戏不仅仅是营造了欢愉的学习氛围，还可实现良性竞争环境的创设，促进旧时英语知识传授过程的乏味性、单调性等方面的转变，迎合了当前小学生的心理发展状况及其认知基础，从根本上促进小学生注意力的有效集聚与保持，这也意味着学生的英语学习兴趣正处于被激发的状态，在教学思想与教学实践上都充分体现了寓教于乐的真正含义。
二、游戏教学贯彻的原则
（一）趣味性
趣味性是游戏教学呈现出来的最显著的特点。低年级学生的各方面均处于不断发展的过程中，他们对不熟悉事物的好奇心颇重，潜意识中有一定竞争思想的存在，且参与性较强，游戏教学法在积极挖掘、发现这些特点的基础上，加大对游戏设计、应用等环节的趣味性，在满足学生需求的条件下，增强其对英语的学习热情，可使得小学生的主动性得到了一定的发展。
（二）目的性
游戏教学法通过一系列游戏实践，对不符合现实要求的英语教学进行革新，在学生的思维、个性的展示方面有积极的引导作用，使得学生以游戏的方式进行英语知识的感知与体会，从而推动学生的学习技能、口语能力、阅读及写作等方面能力的延伸。教学活动的开展均需以上述目标的达成为指导，进而设置科学的教学内容和任务。
（三）参与性
学生个体的广泛参与是游戏教学顺利进行的前提，游戏课堂为小学生的自我表现提供了恰当的平台[1]。同时，教师需树立起促进学生积极参与课堂的教学意识，使得游戏教学的益处作用在每个学生身上，并形成个体之间的联结点，为游戏教学的高效进行建立了一定的保障。
三、游戏教学的问题所在
（一）认知不足
游戏是以娱乐为宗旨的各项活动，而游戏教学中的游戏与平常的“游戏”内涵不同，这里的游戏为教学实践提供服务，本质为一种教学活动，因此教学游戏是一种更为合适的称谓。目前，小学的部分教师对教学游戏认知的深度不足，针对英语课堂中所运用的游戏缺乏一定的合理选择，使得游戏教学的实效大打折扣。
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（二）缺乏形成性评价
教学实践不仅包含教师的教授过程，学生的反馈内容也不可或缺，这对教学活动的预期计划的调整、学生学习过程的调控有较大程度的影响，促成了以教学游戏质量为对象的评估工作的进行。当前，小学教师的评价活动仍受以往的终结性评价的影响，使得形成性评价体系的建立与深化工作未获得较大的进展，学生依旧为评价实践的被动接收者[2]。
（三）角色定位失误
游戏教学的进行需要有教师和学生的广泛参与。在新课程改革的影响下，小学教师已经认识到了学生为本的教学理念，但对这一理念的渗透工作却存在过分解读的现象，以至于游戏教学中呈现学生为主体、教师为旁观者的局面。教师对自身角色定位的失误使得游戏教学偏离了正确的指向，还阻碍了教师对教学游戏组织能力的发展，这会不利于英语课堂效果的增强。
（四）忽视外在条件
教学游戏应用除却需要考虑学生心理及认知因素外，年级高低与班级规模这些外在条件也在游戏教学研究范围以内。年级不同的学生，英语基础、语言能力有一定的差异性，游戏的设计据此要体现相应的层次性。而一个班级的学生规模对教学游戏的选择有一定的指导作用，如此才能确保游戏的合理性与课堂的高效性。
四、小学英语增强游戏教学有效性的策略
（一）丰富游戏教学形式
万维网的日益普及使得信息资源间消除了地域的限制，并建立了一定的联系，小学英语教学则可借此实现教学内容的深度挖掘[3]。同时，音频、视频等多媒体手段使得游戏教学形式方面有了较大程度的丰富，不仅促进教师的教学工作向着简便方向的迈进，还给予了游戏教学的开展以更多的辅助性作用。
（二）创设游戏环境
游戏教学的高质量进行不但需要一定的物质环境的创设，游戏情景的构建也是教学实践的必需内容[4]。二者的建立营造了轻松、愉悦的课堂氛围，扩大了教学游戏对于学生个体的吸引力，有利于学生融入游戏程度的增强，促进了小学生在游戏互动中产生真实感，以此加深英语知识在其脑海中的印象。
（三）注重游戏拓展
学生在英语方面的各项能力的提升不能仅依靠课堂教学内容的把握，这些知识是对学生英语学习的基本要求。要想英语学习效果获得质的提升，还需在课后积极拓展相关知识，在对课堂知识再现的基础上完成学生的巩固训练，使得学生的遗忘程度有一定的缩减，实现了与课堂教学实践的高效衔接[5]。
小学英语是一门影响学生整体发展的学科，所以游戏教学法的科学运用需要教师和学生双方共同参与，并且发挥作用，如此才能为教学实效性的提高打下坚实的基础，从根本上帮助学生秉持英语终身学习的态度。
参考文献
[1]丛蕾.小学英语课堂教学基于游戏教学法的设计与实践[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(11):109.
[2]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J].科教导刊,2015(30):127-128.
论文作者:张翠苹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：游戏论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 有一定论文; 课堂论文; 教学法论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;