摘 要：为了提高学生的数学学习能力，教师要引导学生在高中数学学习过程中养成良好的学习习惯。新课改所倡导的核心素养理念便是指导学生思维活跃，积极思考的科学理念。本文对高中数学核心素养的应用进行分析。
关键词：数学核心素养 内涵 意义 创新
在核心素养视角下，创新高中数学的教学方法成为培养具有较高创新意识和动手能力的人才的必由之路。
一、核心素养的概念和内涵
核心素养是新课改提出的一个重要观点，它关注的是学生的发展，要求教师在教学中关注学生的文化、自主发展和社会参与。教师要关注学生对数学知识的掌握；通过自主发展关注学生能力的提高；通过社会参与来关注学生综合素质和合作能力的提高。学生主动地进行数学知识的探索会促进学生掌握数学思维方法，学会推理判断，学会逻辑思考，在分析中掌握数学知识，学会理性思维。教师要在核心素养的指导下关注学生能力的提高，鼓励学生自主探究知识，学会独立解决数学问题，进而达到灵活应用知识，做到举一反三、触类旁通。为了提高学生的社会参与意识，教师在课堂教学中可以通过合作学习的方式来组织课堂，鼓励学生在交流中开阔视野，在对话中增长见识，实现课堂的活跃和学生综合素质的提高。
二、培养数学核心素养的意义
1.数学核心素养是学生运用知识的“导师”。在课堂学习中，学生们能够根据教师的引导来学习和运用知识，但在课外，脱离了教师这棵“大树”，学生们又能否正确运用知识?在这样的前提下，数学核心素养以理论与实践相融合的姿态存在于学生的思维中，替代了教师的角色作用，帮助学生充分运用知识解决实际问题，提高了学生的实践能力。
2.数学核心素养是帮助学生揭示问题本质的“钥匙”。在学习中，当学生遇到了学习障碍，数学核心素养能引导学生以建模的方式解决难题;而在生活中，当学生遇到了困难，数学核心素养也能帮助学生用抽象的方法转化问题，找到解决困难的突破口。因此，对学生来说数学核心素养如同一把“万能钥匙”，推动着学生不断成长。
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3.数学核心素养是帮助学生认知客观世界的“方法”。在生活中，数学是表示客观世界数量结构和空间形态的媒介，它无处不在，影响着人类发展，甚至决定着生命的演进。因此，掌握了数学核心素养，即说明学生已具备了认知客观世界的基础能力。它是影响学生思维和行为的重要因素，帮助学生验证“客观世界”的已有定义，并发现“客观世界”新的定义。
三、核心素养视角下高中数学教法创新策略
1.与数学故事和思想相结合的创新教学。传统的教学模式并不能有效改善课堂氛围、提高学生学习兴趣，采用与数学故事和思想相结合的创新教学方法，让学生通过自主探究的方式，发现故事中蕴含的数学知识，而不是教师单纯地对故事进行分析和讲解，在发现问题后，让学生联想故事内容与生活实际，对比数学知识的相同与不同之处，从而激发学习探索的兴趣，然后在故事的发展中，想出解决问题的办法，得出正确的结论，由此可以较好地活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。如果教师在授课过程中能够结合数学家的故事和思想来讲授课程，无疑能够大大提高学生学习兴趣。比如，在学习集合时，为学生讲讲大名鼎鼎的理发师悖论“我只给不给自己刮脸的人刮脸”。学生们经过对理发师悖论从疑惑到辩论再到理解的过程其实就是自主学习知识的过程，这个过程不仅充分调动了学生的学习兴趣，也培养了学生自主思考、独立解决问题的能力。
2.跨学科综合式创新教学方法。核心素养视角下培养的人才是具有全方位的综合能力的高素质人才，在高中数学的教学过程中很多知识不仅仅需要数学基本能力，也考查了学生的物理、化学和语文阅读能力。采取跨学科综合式创新教学方法能够更好地培养具有核心素养的高素质数学人才。比如，在学习必修三“算法”时，编写100以内素数的加法算法，可以和信息技术中编程基础知识的学习相结合，一方面，可以提高学生学习数学的兴趣，另一方面，学生又能用其他学科知识解决数学问题。
3.采用多元化的教学手段。传统的一支粉笔一本书的教学方式已经不适应于核心素养视角下的高中数学学科发展，必须采用更加多元化的教学手段。根据学生的实际情况和教学内容的不同性质，科学选择不同的教学方法有助于学生更好地学习接受新知识。比如，在学习“空间几何体”时，可以采用多媒体播放课件和教师黑板手绘图形两种方法相结合的形式来为学生更好地展示空间立体图形。这种教学模式，一方面，让学生通过多媒体更容易理解空间立体图形的特性;另一方面，通过教师手绘让学生学会空间立体图形的绘制，并从自身实践中了解立体图形，从而培养其空间想象能力。
总之，数学核心素养的培养是一项系统工作。在实践中，教师需充分利用课堂教学这一媒介，在分解数学核心素养构成要素的基础上，分析落实这些要素的有效途径，将其纳入课堂教学目标，通过不断的巩固和逐渐的积累，实现数学核心素养的渗透，从而推动学生不断成长。
参考文献
[1]吴明飞 如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养[J].社会科学:引文版，2016，（12），125。
[2]李颖 高中数学核心素养教学研究分析[J].教育，2017，（5），263。
论文作者:康万学
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 高中数学论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;