〔摘 要〕 《物理新课程标准》提出重视学生心理与学法指导，这是提高物理教学质量的一个重要方面。心理与学习指导，重在于落实在高中物理的教学中去。
〔关键词〕 高中物理 心理 学法 阅读 听课 笔记 作业 质量
物理新课标强调指出，深化教育改革，全面实施素质教育，就是要面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，以提高国民素质为根本宗旨。为了达到目的，我们物理教师必须研究学生的心理，因势利导地指导学生的学习方法，必然会大面积提高物理教学质量。因此，在指导学生物理学习方法时，应该重视心理方面的研究，下面谈自己的看法和体会：
1 阅读指导
关于预习，我认为是学生首次独立接触新知识，从心理的观点来说，学生对没有学过的新知识有新鲜感，容易产生兴趣，这时大脑处于兴奋状态，这种兴奋是对事物认识、理解、记忆的最佳时刻，并且能为创造性打下基础，预习分为课内和课外阅读，课内预习给学生10分钟左右的时间阅读课本。首先，教师把预习提纲写在黑板上，让学生带着问题去读书；指导学生归纳总结教材重点和难点内容，经过多次预习，教师就不必提出预习提纲了，要求学生自己归纲总结和掌握要领；最后学生能归纳总结后，教学生写出归纳总结，并完成课后部分练习作业，当他们能通过预习，自己能独立做对练习题对，他们会有一种获得成功的喜悦。增加读课本的兴趣，激起了他们学习的积极性，能克服一部分学生对教材不感兴趣，只想听教师讲课的偏向。
课外阅读，向学生推荐些好的课外读物，这些读物一般应与教材同步，并指导他们阅读。同一个题，往往不同书籍有不同的解法，容易满足他们求新求异的心理需求，与课本对照，互为补充互相借鉴，对提高阅读能力有更大的价值，使学生知识面变宽，思维活跃。预习不仅增加了学生活动时间，更重要的是教会了学生自学物理概念及规律的方法，达到了既学知识，又培养了自学能力的目的。
2 听课指导
课堂教学是教师点拨学生思维，正确建立物理概念和规律的有效形式；是学生分析和综合、抽象概括问题的能力提高的过程；因此听好课是学好物理知识的关键，应怎样指导学生听课呢？首先是注重领会教师的思路即分析问题的方法，因为教学过程是师生双边活动的过程，要求教师讲述的教学内容的信息输出与学生的心理特点达到最匹配，学生活动与教师的指导取得最佳配合。其次是检查自己是否学懂了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过课堂教学使学生形成概念、定律，就他们的认识来说，只完成了部分任务，从具体到抽象的飞跃，虽然把学生的认识提高到理性阶段，但它还是抽象的，也就是说，这时学生对基础知识的理解还是不深入的，不全面的，甚至还会产生模糊的或错误的理解，这就需要教师列举倒题，让学生先做，或同桌或相邻同学之间讨论，教师分析后与学生共同讨论，来澄清学生对物理知识间的的混淆，消除他们认识中的疑团或错误理解。第三是参加课堂讨论，让学生相互切磋，共同思考，可使学生的错误认识与科学真理之间发生“碰撞”。通过学生之间的相互点拨和师生间的点拨来发展学生的思维，从而培养了学生分析问题的能力，使学生所获得的知识更全面、深刻、清晰，同时增强了思维的批判性。
3 实验指导
引导学生注意观察，物理学是一门以实验为基础的科学，新编教材指出： “观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”为此，教师要十分重视物理实验，教会学生提高物理实验意识，掌握科学的观察方法。实践证明，提高实验意识，重视实验教学，讲究实验方法是提高物理教学质量之成功所在。教师应千方百计做好演示实验，还应指导学生认真观察实验现象，自制一些其他的小实验，培养学生实验趣味，培养学生勤于思考问题的好习惯。
4 笔记指导
在专心听课的基础上积极开动脑筋，把不懂的有疑难的问题和教师补充的内容记在课堂笔记本上，以便课后向教师请教，这样才会真正理解知识和掌握知识，要避免将教师讲的、黑板上写的详详细细地记录下来，弄得上课很紧张，根本没有时间去思考教师所讲的问题，这样根本学不到知识，有的学生看起来十分认真，而学习效果不好，多半是属于此种情况，教师必须要加以纠正。
5 作业指导
不少学生升入高中后，对学习物理有一种“可怕感”。原因是初中物理较简单，高中物理知识面广，概念多，并且要求学生在作业时要运用逻辑推理及抽象方法来思考，同时计算中常常用到函数和图象来计算，学生一时适应不了，心理上就会产生“可怕感”。因此，在学生作业中，教师要从心理上解除学生的“可怕感”，给予鼓励，教给学法，由浅入深。对物理中那些分析题，教师要不厌其烦，多次重复演示，一步一步引导，帮助学生纠正错误。激发起学生作业时的兴趣。
6 复习指导
复习指导是学习好物理的重要过程。无论是全面复习，也还是局部复习。教师要从心理上重视，学法上指导。心理上要学生树立信心，相信自己一定能复习好。学法上要求学生：①全面回顾，系统复习；②抓着重点复习，一个一个突破；③不懂就问，把每一个难点，重点都搞清楚。将复习形成系统法、条理化、科学化。
总之，我们在高中物理教学中，其一是抓好心理研究，心理指导；其二是抓好学生研究，学法指导；其三，是充分激发学生学习理物的兴趣，让学生在兴趣吸引中学好物理。现代心理学认为：学习心理就是一种学习态度问题。现在一些中学生学习不好物理，其实就是心理上的毛病。在高中物理课中，重视心理与学法指导，正是抓着了学生学习的本质。因此，高中物理教师不妨学习一点心理学，以心理学指导物理教学，是一种科学而有效的教学方法。
参考文献
1 刘长丰等.心理学法研究是上好物理课的一个关键[J].物理学习，2012
2 范华云等.让兴趣吸引学生学物理[J].教育研究，2011
作者单位：四川省峨眉山市第一中学校
论文作者:曾慧冬
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 心理论文; 学法论文; 作业论文; 知识论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;