摘要：在新课改的要求下，尤其对学生音乐素养的培养提出了要求。而在小学音乐教学中，依旧存在一些问题，比如说课堂内容单调，学生没有兴趣等等。因此，小学教师在进行教学时，应注重改变方式，注意培养激发学生在美术课堂上的兴趣。就小学音乐美术的教学提出一些培养学生兴趣的建议。
关键词：小学生 音乐 学习兴趣 培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-183-01
音乐是一门艺术，艺术的魅力在于它的高雅，在于它带给人们的美的感受。而音乐，是艺术中最能陶冶情操，放飞心灵，蓄积力量的了。在音乐优美的旋律中，我们仿佛找到了抒发内心的途径，找到了向世界表达自我的一种方式，这种方式，可以激情澎湃，也可以优雅含蓄。音乐的美在于它的永远无法替代性，这也就意味着音乐是这个世界上不一样的存在。因此，现今社会，人们越来越注重对小学生音乐方面的培养。兴趣，是一切学习的动力和源泉。兴趣也是学好一门艺术的催化剂。因此，教师在教学过程中的一个重要的，首要的任务便是培养学生对音乐的兴趣所在，而如何培养小学生对音乐方面的兴趣，进而开发小学生在音乐方面的潜质，这已经成为一个很有研究性的课题。但就传统的小学音乐教育来看，老旧的音乐教育方法下不足以满足新时代学生对音乐的追求。教师在课堂上通常采取以自我为中心的方式，对音乐只进行一个表面的传授，基本上就是教学生唱一首歌就了事了，使得学生对音乐的定义永远停留在音乐就是唱歌这一错误的理解上。因此，我们必须要采取措施，以求能够培养小学生对音乐的兴趣。因此，本文就如何培养小学生音乐兴趣方面做出以下探讨。
一、创设音乐环境，营造音乐氛围教
师精心设计一个突出主题的视听环境，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导学生快速进入角色，经常变换教室的布置，根据音乐情景的需要对教室进行改变，如：上《春天来了》一课，我们可以事先就在教室里面添置一些绿意，在窗台上放几盆盆景，在黑板上画柳树，在墙上贴上各种各样的花朵等等。或者改变进教师的音乐、舞蹈、队形等等。让学生一进教室就有种身临其境，耳目一新的感觉，有学习音乐的氛围。
二、教学方式要直观形象
小学生由于年龄小，逻辑思维性不如大人，抽象思维也比较稚嫩，相对而言，他们的形象思维较好。教师在上课时，要注重使用生动形象的语言和故事，让学生理解教师所想传递的东西。教师要更多地使用图像、收音机、多媒体、乐器等设备，为学生生动具体地授课。教学方式要符合学生的思维特点，还可以激发他们的学习兴趣。
三、引入多媒体教学
多媒体教学是使学生获得感性知识的最直接的教学方法。它可为学生提供更为直观的、具体生动的认识，激发学生的观察力和音乐兴趣。
1.示范。教师可通过多媒体播放音乐，便于学生的欣赏、模仿与训练，为学生的学习做出相应的指导，起到示范作用。
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2.比较教师可通过音响播放不同的音乐材料，使学生在学习过程中进行对比，也可弥补学校音乐器材的不足。例如，在学习《打击乐器的认识》一课时，教师可通过播放不同打击器的声音，让学生进行对比分析，体会不同乐器的音色音调。又如，在学习《青少年管弦乐队指南》时，将多种管弦乐器都带入教学课堂不太现实，而仅仅通过图像介绍不够生动，因此，教师可通过播放视频，并配以相应的声音，使学生感受到形象生动的管弦乐器，增强学生的音乐兴趣。
3.音乐与画面结合。
音乐教学时，将音乐与画有机结合，可帮助学生更好地体验和领悟不同的音乐作品，增强教学效果。
四、用优美动听的音乐去感染学生
列夫﹒托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”我们所教授的歌曲能否打动学生，感染学生，能否让他们记住歌曲就成为学生喜欢上音乐课的关键。时常听到老师这样说：如今的学生太难教了，一到上音乐课，他就打瞌睡或者写其他科目的作业。“再者就讲话影响你上课等等。可是一到课外他又时常唱流行歌曲。针对这样一些问题，我在执教的六年级中作了一次调查，其中觉得歌曲曲调太难不好记而不学的占60%，歌词太陈旧，不贴切生活不熟悉而不学的占35%，因为别人影响而无法学习的占5%。因此，我们在教学歌曲时，不但要求学生会唱、唱准，而且还要让他们通过和谐、优美地演唱去感受音乐的魅力。如我在教学《大鼓和小鼓》一课时，如果让学生平平淡淡地演唱，这首歌听起来就会很枯燥乏味，但是我却让学生先聆听我声情并茂地演唱，然后让学生轻轻地跟着学，注意控制，并且大鼓叫时声音要强（大），小鼓叫时声音要弱（小），形成鲜明的对比，生动活泼，富有模仿性，这样学生就会立刻活跃起来。再让学生以分组分角色形式进行歌唱，用录音机录下他们的声音，让他们听听自己的声音，明白自己的歌声原来也这么好听，他们便会渐渐地喜欢演唱，喜欢音乐课所学的歌曲。再如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。我在五年级音乐欣赏课《七子之歌》教学中。首先让学生了解这首歌的时代背景，让学生对这首歌有个初步的感知，接着让学生听音乐，第一遍听后，我问学生有什么感想，有的学生说：音乐的节奏很慢，很抒情；还有的说：听完后想到了自己的妈妈。第二遍，我让学生闭上眼睛静静地听，听的时候要展开想象，这次听完之后，有的学生说：我好象看到了葡萄牙掠夺澳门时的场景；还有的说：我的脑海里又浮现澳门的人们投入到祖国妈妈怀抱时的激动而又高兴的情形。还有的说：我在盼望着台湾赶快回来。听到这，我的眼睛湿润了，好惊讶，我为自己的学生感到骄傲和自豪。接着第三遍时，已经有大部分的学生会跟着哼出旋律。当我在放第四遍时，教室里回荡着学生动听而富有深情的《七子之歌》的主旋律。在以后的课前唱歌，不管是语文还是数学，还是其他科目，我都能清楚地听到《七子之歌》这首乐曲。这样的教学老师又轻松，学生又喜欢学。可见，音乐的魅力是无穷尽的。只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人对他感兴趣。通过让学生不断地欣赏音乐，久而久之，他们就会自己学会听音乐，留心听音乐，当然，也就会逐渐喜欢上音乐课。
五、通过生活实践，培养小学生的音乐兴趣
音乐无处不在，生活中很多东西都和音乐息息相关，并且许多简单的物体都能发出悦耳的声音。我们可以让学生在课堂上亲手实践，让他们自己敲击一些可以发出声音的物体，如此一来，学生就会觉得很有趣，在课堂上也就不会那么调皮，教师的课堂秩序自然也就好了，学生也能在音乐上有所收获。
总而言之，在小学音乐教学中，音乐兴趣的培养尤为重要。教师要运用灵活的教学方式，以学生为主体，引发他们的兴趣，对音乐进行愉快的学习。
论文作者:李慧君
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/30
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