江西省上饶市万年县第二中学 335500
摘 要：阅读能力有几个层次，呈螺旋式提高，低层次的是能理解字面意思；较高层次是能领会领会字里行间含着的意思，领会文章所表达的思想感情；高层次的阅读能力，是能从审美层次上阅读欣赏，获得审美的愉悦。阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养学生阅读能力、实施人文教育的途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。高中语文阅读教学的基本内容是文学作品。文学反映了社会和精神生活的广阔性、丰富性和深刻性，直接影响到学生人格的形成和精神世界的生长。因此，我们应重视提高学生素养和阅读能力。
关键词：语文教学 立足阅读 提高素养 提高能力
日新月异的现代社会对人才的要求越来越高，对人们的阅读能力要求也越来越高，阅读教学的任务也越来越艰巨。因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言、掌握阅读方法、汲取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任，又还要学生喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读。下面就谈谈如何培养学生的素养，提升阅读能力。
品读，就是精读、深读，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。我认为，在语文教学中实施“品读法”，更易于培养学生的阅读能力，下面从四方面谈谈“品读”的艺术。
一、品得细
就是一个字一个字地、一句话一句话地、多角度地反复地咀嚼品味语言材料。正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，句句悟其神。”我的体会是：让学生阅读课文，抓住那些凝聚作者情感的、闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名的功力，体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容、作者的情感、作品的思想、语言的风格等，达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。
二、品得深
就是对课文见解深刻，经过一番由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的品读，从别人不易读或不能读的地方读出味道来。在阅读教学中，引导学生探幽发微、扣问弦外之音，揣摩语言外壳下蕴含的深层次含义，既可培养学生思维的发展，又可更深刻地理解文章的内涵。
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三、品得美
就是从“美”的角度、“好”的角度对课文进行品味揣摩，品评欣赏文中不同凡响的表达艺术，从而产生审美激情，获得深刻的审美体验。品读美文时，教师要善于从“美”的角度，引导学生进行“美点寻踪”。无论是用词、写句、层次、结构，还是音乐、画面、形象、思想等，都可让学生用自己审美的眼光去追寻和探究、发现其美的所在。如果我们的语文课上，学生能与庄子一起逍遥游，与苏轼同游赤壁，随毛泽东独立洲头，跟随李乐薇作客空中楼阁，岂不美哉！
四、品得奇
就是角度丰富，视野开阔，通过多角度鉴赏和思辨分析，进行科学的审美判断，形成独创的见解，发现别人所未发之美。教学过程中，教师要以根据课文特色，从不同的角度确定多个论题，让学生进行鉴赏评析。譬如教《祝福》，我调动学生的多向思维，讨论议定了十多个论题：1.《祝福》的对话描写赏析；2.祥林嫂三次肖像；3.祥林嫂一生的悲剧；4.祝福的人性恶；5.《祝福》的语言特色；6.生动的细节描写；7.鲜明的性格刻画；8.从《祝福》看鲁迅小说的风格；9.爆竹声声话人情；10.祥林嫂——时代的悲剧……这样从不同角度鉴赏，使学生按自己的个性探讨，产生独特的启迪与体验。
五、品得意
就是注重领悟文章中的“言外之意”，提高学生的文学审美水平。文学欣赏是一种思维活动，是一个由感性到理性、由局部到整体的过程。通过读、看、听，从文艺作品的形式到内容的具体感受阶段是欣赏的感性阶段。而文学欣赏的理性阶段则是欣赏者依据自己的政治观点、思想感情、生活经验、艺术素养，联系作者的生平、思想和创作道路对欣赏对象加以对照比较、分析鉴别的阶段。青年学生在新闻记者文学作品的时候，往往停留在文学低沉的感性阶段。也就是说，他们仅仅能够理解作品字面意思，即表层意蕴，而对于作品的深层意蕴，即字面底下所含蕴的意味，则把握不住，因而也就不能领悟作品作包含的独特审美意蕴。欣赏文学作品，首先要进入作品所描写的艺术境界，与作品中的人物形象发生情感交流，从而对作品获得较为全面的感受，在理解诗表层意蕴的基础上领悟和把握诗的深层意蕴。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法、课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣、收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，才能真正培养学生的阅读能力，提高学生丰厚的语文素养，再创语文教学的新境界。
参考文献
[1]西海龙 在语文教学中全面提高学生的语文素养[J].新课程学习(上)，2013年08期。
[2]刘俊嵘 语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].魅力中国，2010年07期。
[3]姚雨 语文教学中学生阅读能力的培养[J].文学教育(中)，2010年09期。
论文作者:许添伍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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