学生选择中职学校原因的实证研究，本文主要内容关键词为：中职论文,原因论文,实证研究论文,学校论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2010）22-0040-04
近几年，我国采取多项措施加大对中等职业教育的支持力度，直接推动了中等职业教育的改革和发展。但是，受社会、历史、文化等各方面因素的影响，中等职业教育仍然缺乏吸引力，民众接受职业教育的热情并没有随着这些措施的实施显著增强。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出，到2020年要普及高中阶段教育，毛入学率达到90％，而中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中等职业教育的健康发展是普及高中阶段教育的重要保障。因此，探讨中等职业学校学生就读职业学校的原因，了解中等职业教育的现实状况，寻求职业教育对学生的吸引力所在，对于中等职业教育发展具有重要意义。
一、中职学生选择就读职业学校原因的调查
本文调查数据来源于《农村免费中等职业教育政策保障研究》课题学生调查问卷，问卷涉及学生家庭基本情况、上职业学校原因、学生对教育教学满意程度、学业成绩状况等内容，本文是调查问卷分析的一部分。课题组采取随机抽样和方便抽样相结合的方法，在河南、江苏、广东三省的中等职业学校共向学生发放问卷5100份，回收问卷5043份，回收率为98.9％，其中有效问卷4973份，有效问卷率为97.5％。其中男生占39.3％，女生占60.7％；一、二、三年级的学生分别占总人数的比例为40.6％、35.9％、23.5％。
针对学生选择就读职业学校的原因，课题组成员在设计问卷时将其分成八类：没有考上普通高中；认为自己适合接受职业教育；家庭经济支撑上大学有困难，为了尽早就业，减轻家庭经济压力；职业学校也可以考大学，而且竞争不强，所以选择通过职业学校考大学；已经有就业单位，为了获得文凭；在家没事干，家长非让来；接受职业教育既可以享受补贴，又可以学习技能；其他。调查结果显示，学生选择就读职业学校的原因主要呈现以下特征。
（一）近一半学生被动选择就读职业学校
学生就读职业学校的原因，虽然有一定的主观性，但是却在一定程度上反映出学生是主动还是被动接受职业教育。调查显示，29.9％的学生因为“没有考上普通高中”，16.3％的学生因为“家庭经济支撑上大学有困难，为了尽早就业，减轻家庭经济压力”，1.7％的学生因为“在家没事干，家长非让来”，这些学生或是迫于自己的学业能力，或是迫于家庭的经济能力，或是迫于父母的压力，就读职业学校均出于无奈，占总样本的比例为47.9％。总体调查结果表明，很多职业学校学生在初中毕业后都是被动选择上职业学校的。
（二）主动选择就读职业学校学生目的多样
调查中，47.6％的中职学生主动选择就读职业学校，但是就读职业学校的目的却存在多样性。其中，22.8％的学生“认为自己适合接受职业教育”，16.3％的学生“通过职业学校考大学”，7.3％的学生“接受职业教育既可以享受补贴，又可以学习技能”，1.2％的学生“已经有就业单位，为了获得文凭”。可以看出，有的学生关注自己的兴趣；有的学生想通过就读职业学校寻求另一条上大学之路；有的学生是受到了国家资助政策的吸引；还有的学生仅仅是为了获得文凭，目的非常明确，总体呈现多样化状态。
二、中职学生选择就读职业学校原因的理性分析
（一）社会大众观念开始转变
由于长期受到社会、历史文化等的影响，职业教育一直不受人们的重视，上职业学校的学生被认为是差生，这导致很多学生不愿就读职业学校。近年来，国家大力发展职业教育，加大对职业教育的投入，增强对职业教育学生的资助，使得职业教育在规模和质量方面都有了明显提升。这些措施促使人们的观念开始发生变化，而观念的变化也引导着部分学生和家长在分流过程中的选择。调查显示，22.8％的学生在选择就读职业学校时“认为自己适合接受职业教育”。这一选择正说明人们的观念在悄然发生变化，在中职学生中有一部分学生能够抛开传统观念的影响，主动按照自己的兴趣和发展方向，选择适合自己的教育形式。
（二）基础教育欠账较多是学生选择职业学校的主要原因
我国幅员辽阔，各区域、城乡经济发展水平差距较大，虽然基础教育在区域、城乡、学校和不同群体之间存在的差距在逐步缩小，但是发展依然不均衡，这突出表现在办学条件、经费投入、师资水平和教育质量等方面[1]。典型的城乡二元经济结构条件下，农村、农民问题是我国教育特别是义务教育发展中不可回避的问题。因为，农村生源几乎占据了多半的义务教育生源，如何使这一部分学生接受高质量的义务教育一直是政府部门努力的方向。但是由于经费投入的限制，农村地区经费、师资一直是困扰农村义务教育发展的重要因素，阻碍了义务教育的发展。
义务教育质量的高低，直接影响着高中阶段教育的教学质量，农村义务教育质量的落后对职业学校学生的影响尤其大。在被动选择就读职业学校的47.9％的学生中，29.9％的学生是因为“没有考上普通高中”而选择就读职业学校。这充分显示，学生学业能力制约了很大一部分学生在普高和中职之间进行自由选择。从职业学校学生的家庭来源地可以看出，65.9％的学生来自乡村，而农村地区义务教育较低的教学质量必然导致很多学生不得不就读于“零门槛”的职业学校。另外，学生学业基础差，也影响到了学生的继续学习能力。数据显示，79.7％的中职学生认为自己存在学习困难。在对学习困难的归因上，50.8％学生认为是“没有打好基础”；20.6％的学生选择“目前所学课程有难度”；11.8％的学生选择“没有兴趣”；7.5％的学生认为是“教师讲授问题”。可见，“没有打好基础”是主要原因。说明基础教育质量对学生的影响很大，而基础教育欠账也是很多学生就读职校的无奈选择。
（三）经济因素是影响学生选择职业学校的重要原因
改革开放以来，我国在保持经济增长的同时，收入不平等也一直存在，全国基尼系数从1981年的0.31提高到2001年的0.447，2002年进一步达到0.46。分城乡情况计算，2002年农村、城市基尼系数分别是0.38、0.34，农村收入差距高于城市[2]。城、乡之间与城乡内部的差距导致了广大居民的收入差距很大，而中等职业学校学生多来自农村或城市的低收入家庭。
调查显示，16.3％的学生选择“家庭经济支撑上大学有困难，为了尽早就业，减轻家庭经济压力”。这表明，经济因素是影响中职学生选择职业教育的一个重要原因。我国已有相关研究表明，接受职业教育的学生整体家庭背景都处于弱势，主要表现在学生多来自于农村或城市中低收入家庭，父母受教育程度不高，多从事农业或者外出打工[3]。调查显示，职业学校学生家庭收入在2000元以下、2000～4000元、4000～6000元、6000～1万元、1万元以上的比例分别是23.89％、26.93％、17.58％、12.52％、19.08％，另外还有3.58％的数据缺失。家庭收入在4000元以下的占一半，这也在一定程度上说明了职业学校学生家庭处于经济弱势地位。学生家庭背景的弱势地位，直接影响到学生的学业成绩和在分流过程中的选择。
（四）资助政策对学生选择职业学校的影响开始呈现
资助政策是国家为了增强职业教育吸引力而采取的措施。2006年财政部、教育部联合印发了《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》，中央财政“十一五”期间将安排40亿元，从2006年起每年安排8亿元专项资金设立中等职业教育国家助学金，每生每年资助1000元。2007年国务院印发了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，明确把中等职业学校资助政策纳入国家整个学校家庭经济困难学生资助政策体系，为农村及家庭贫困学生每年提供1500元助学金。2009年温家宝总理又在政府工作报告中明确提出：“大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起。”
在被调查的学生中，有7％的学生认为“接受职业教育既可以享受补贴，又可以学到技能”。这说明有一部分学生选择就读职业学校是因为能得到补助，也就是说补助对中职学生具有一定的吸引力，国家资助政策对学生在分流过程中选择的影响开始呈现。具体来看，在这7％的学生当中，有71.2％的学生来自于农村，16％的学生来自于乡镇，11％的学生来自于县级市或县镇，1.8％的学生来自于省辖市。可以看出，资助对农村学生的吸引力较大，其次是乡镇，再次是县级市或县镇，最后是省辖市。从家庭收入来看，资助对年收入在4000元以下的家庭吸引力比较大。
三、政策建议
（一）持续引导观念的转变
当前，社会大众接受职业教育的观念已经在发生变化，有一部分学生和家长已经开始主动选择职业教育。但是鉴于社会、历史、文化等因素的长期影响，职业教育的观念转变不是一蹴而就的事情，需要持续引导社会大众观念的转变。
（二）不断提高农村及贫困地区义务教育的教育教学质量
当前国家已经把基础教育的均衡发展作为教育工作的重中之重，鉴于当前的实际情况，国家应该在贫困地区和义务教育发展落后地区，采取更为有效的措施，提高基础教育的教学质量。继续加大义务教育，特别是农村、落后地区义务教育的投入力度，促进教育事业优先发展的战略地位得到进一步落实，确保教育规划优先、财政投入优先、公共资源配置优先，为职业教育的开展打下良好基础。
（三）继续加大对职业学校学生的资助
虽然近几年国家已经加大了对职业教育的资助，但是与较高的生活费相比，与职业学校学生的家庭经济状况相比，职校学生家庭的经济负担仍然很重，所以要继续加大对职校学生的资助。对资助过程中存在资金不到位、贫困学生身份鉴定困难等问题，建议制定有效的监督、管理等措施，使需要资助的学生都得到资助，使职业学校学生得到切实的实惠。
（四）采取多种措施增强职业教育吸引力
通过多种措施不断增强职业教育的吸引力，吸引更多的学生就读职业学校，全面提高高中阶段教育的普及率。增强职业教育吸引力的措施多种多样，如：国家继续加大对职业教育的投入，在教育资源分配时向职业教育倾斜；打通中高职升学通道，扩大对口升学比例，提高职业教育学历层次；改革职业教育教育教学模式，提高职业教育教学质量，从内涵上增强职业教育的吸引力等。
收稿日期：2010－06－15