北京市顺义区仁和中心幼儿园 101300
伴随“十三五”课题的不断深入与推进，研究期间幼儿园开启了以“绘本伴幼儿成长”为主题的整体环境创设，最终目的为丰富优化、逐渐完善有利于幼儿成长与发展的绘本环境。《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在落实精神的指引下，我园教师充分挖掘和利用园所现有空间区域和资源进行绘本环境打造，由初始为幼儿创设宽松、愉快、和谐的绘本阅读环境，到现在营造出围绕“读”绘本、“画”绘本、“说”绘本、“演”绘本的氛围，使幼儿在与绘本环境的游戏、互动、体验中成长起来。
一、喜“读”绘本
绘本是书面形式呈现的故事。“读”指绘本阅读活动，幼儿通过阅读活动，理解绘本的故事内容。为充分挖掘环境资源，教师们利用起每班门口的小书架、阅读区、墙面、衣帽柜、楼道吊饰营造出有助于幼儿“读”绘本的氛围。
走进幼儿园，门厅的吊饰是由幼儿投票推选出的“我最喜欢的绘本”。吊饰上呈现着一幅幅鲜明、有趣的绘本精美的封面和书中主要形象，并配上了幼儿童真、有趣对绘本理解的文字、符号与绘画内容，深深吸引着幼儿想读的兴趣。大班楼道墙面上，幼儿制作了各式各样精美的书签和“我的阅读记录”，阅读时可随手取用书签并在阅读后运用绘画、符号、标志等形式来完成“我的阅读记录”。
幼儿园里的每一个小角落都是一本会说话的绘本。教师们还充分利用起各班衣帽柜，和幼儿共同选取张贴了近期喜欢、兴趣浓的绘本故事，使幼儿在过渡、生活环节随时都能与绘本进行小互动。如：结合小班幼儿发展特点，衣帽柜上呈现的是大幅绘本图画，每每幼儿都会被衣帽柜上的大幅绘本画面所吸引，想要读这个绘本。中班幼儿的衣帽柜呈现的是“九宫格”拼图绘本故事，每个幼儿的小柜子上就是一页故事内容，孩子会在整理衣服、换拖鞋等过渡环节与衣帽柜互动，阅读绘本故事。
二、爱“画”绘本
绘本是绘画出来的故事。绘本中精妙的语言文字和明快的画面无不给幼儿插上了想象的翅膀。教师们将绘本运用到了幼儿园艺术领域教学活动中，园所楼道还采用“绘本绘画长廊”的吊饰来营造“画”绘本的环境。幼儿是环境创设的主人，环境创设离不开幼儿的参与。“绘本绘画长廊”内容均是幼儿自主阅读绘本后亦或是师幼共读绘本后，通过对绘本图画、情节、内容的理解，运用多种手法（画、剪、粘、折等）对绘本情境的艺术表现。
如：中班绘本《你看起来好像很好吃》，师幼共读、理解绘本后，幼儿被书中霸王龙与小甲龙之间浓浓的情感所吸引，引发了系列绘画、粘贴、手工等艺术类活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于此，在幼儿理解内容后，教师引导幼儿大胆地进行想象、创造，运用画、剪、粘、折的艺术表现手法制作了“霸王龙”系列作品，并将作品展示在班级、楼道中与同伴共享。
三、乐“说”绘本
要给孩子创造想说、敢说、多说的机会，正确地引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在绘本综合主题教育活动中得到充分的锻炼和发展。结合绘本教师们展示了“绘本创编儿歌”环境,营造”说”绘本的氛围。对于3—6岁幼儿来说，有节奏、韵律、琅琅上口的儿歌深受孩子们喜欢。通过教师的观察，偶尔阅读绘本后幼儿能结合绘本画面、绘本形象创编出一两句。
如：绘本《好饿的毛毛虫》，幼儿对书中小毛毛虫每天吃的各种各样丰富的食物很感兴趣，但在进行讲述与表演过程中总记不住毛毛虫吃东西的名称和顺序。因此，孩子们在教师的引导下共同选取“毛毛虫吃东西”这几页入手创编了小儿歌——一只小小的毛毛虫，他就喜欢吃东西。星期一吃什么？一个大苹果。星期二吃什么？两个大鸭梨。星期三吃什么？三个小李子……
绘本儿歌是幼儿和教师通过不同形式的阅读并理解故事后，结合绘本内容、关键页、挖掘内涵点等创编出来的，让幼儿不仅仅在快乐有节奏、韵律反复说儿歌过程中记住、理解了绘本内容,最终发展了说的能力。
四、悦“演”绘本
表演绘本是幼儿通过阅读绘本，采用即兴对话、肢体动作等形式来表演对绘本的理解过程。在绘本表演过程中，幼儿各方面能力得到了不同程度的提升与发展，从中获得了满足的愉悦感和自信。作为语言特色园，每层楼道都开辟了公共阅读区。这小小的区域，不仅成了幼儿“阅读的乐园”，更成了幼儿“表演的乐园”。在环境布置上，为幼儿投放了不同形式、适用于不同年龄、多样种类的绘本，开设了皮影戏台和绘本小剧场，表演时道具如手偶、指偶、筷子偶、头饰等能激发幼儿的表演欲望，支持幼儿开展表演游戏。
如：结合小班绘本《爸爸的眼镜》，幼儿看到区角中投放的道具和丰富材料，激发了表演兴趣，在摆弄道具、讲述绘本故事的同时，通过教师引导“读绘本、编故事情节、制作道具、排绘本、体验角色表演”共同创编了表演剧《摘掉眼镜的菲菲》，幼儿在绘本表演中获得了充分的愉悦感。这样，绘本在幼儿的表演中“动”了起来，幼儿也在绘本环境的陪伴下“成长”了起来。
环境是支持幼儿与绘本互动的无声老师，幼儿在与绘本环境游戏、互动中能够喜读、爱画、乐说、悦演，快乐发展与成长。
论文作者:宋文聪
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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