四川省宜宾市三江学校 644000
随着素质教育的推进和我区尝试教育和小组合作学习模式的推广，学生的数学学习向着现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动方面发展，小学数学综合实践活动课随之得到广大数学教师的重视。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。
小学数学综合实践活动课再也不是可有可无的教材附属品，上好小学数学综合实践活动课，有利于培养小学生的创新精神和实践能力，促进小学生生动、活泼、主动地发展。
究竟如何才能更好地开展小学数学综合实践活动课呢？下面谈谈我个人的观点，不当之处，望各位同仁批评指证。
一、活动的开展应建立在学生已有的知识和生活经验上
小学数学综合实践活动课的教学应从学生的实际出发，把活动教学与现实社会生活紧密联系起来，做到使活动教学中的数学问题生活化；使学生感受到综合实践活动课来源于生活，并服务于生活，从而了解到其学习的价值。
小学数学综合实践活动是小学数学学科内的综合实践活动，必须紧密联系小学生自身所学，要使学生通过参与实践活动促进学生知识和能力的发展，将数学实践活动与平时的数学教育教学进行整合，服务于学生所学习的内容。
在先行的小学数学教材中，数学实践活动主要有：与教材密切联系的数与运算和其他概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析；由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象等。
小学数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。
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二、结合本地实际，合理选择可实践的活动内容
小学数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要结合地方实际和特色，选择可操作性和实践性的活动内容，注重应用，内容开口要小，同时要紧密结合小学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。如租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。
三、充分准备活动，让活动充满活力
小学数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。首先我们就要转变学生学习方式，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和创造性。在教学上，我们首先要提供现实的活动背景，让学生发现问题，提出问题；并在小组内进行探索研究，解决问题；再通过纵向和横向交流展示，碰撞出不同的观点并启发深究；最后由教师组织评价激励。要达到活动顺利开展，使活动充满活力，可从以下三个方面着手。
1.教师在活动开展前就要做好充分的准备工作，唤起学生的主体意识。
这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的活动对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。
2.注重引导学生发现问题，激发学生的问题意识。
数学学习就是要不断在发现问题，提出问题，到最后达到解决问题，所以“问题”是活动的灵魂，要时刻体现学生的主体地位，是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑，才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
3.小组合作交流，充分展示学生的创新能力。
在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，合作交流的形式非常多，可以开展师与生、生与生，小组与小组，小组与大组等形式的交流，通过交流使学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。
在合作交流过程中，教师要鼓励学生，让敢于动嘴，让学生想说、敢说、乐说。学生的思想在交流的过程中不断得到碰撞，知识在交流过程中得到整合，从而产生智慧的火花。
比如在教学平行四边形的面积时，让学生通过动手剪一剪、拼一拼、比一比等形式，使学生找出拼成的长方形和原平行四边形的面积相等，再通过知识的迁移，使学生对平行四边形的面积有了初步的认识，然后让他们说一说平行四边形的底和高与长方形的长与宽的联系，最后教师再归纳总结。从而对平行四边形的面积形成科学的认识。这一过程让学生在自己的操作、实验中去观察思考，去感受，去感受数学的力量，体会数学的价值。以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动，同时发展数学能力。
总之，小学数学综合实践活动课还有很多值得学习和借鉴的地方，在今后的教育教学过程中需要不断改进自身的教育教学方法，要形成自身的特色并不断逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，努力实现学生在实践中学有价值的数学，得到不同的体验与发展。
论文作者:黄科杨
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/7
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