信息技术在提高课堂教学效率方面的应用研究①
边志兴
摘 要： 随着新课程标准改革的实施，对课堂教学效率的要求越来越高。所谓课堂效率，即教师遵循一定的教学模式，以最快的速度、最优的质量促进学生对知识的理解。当今社会，科技发展迅速，学生紧紧追随时代潮流发展趋势，头脑思想与时俱进，对任何新鲜事物都十分敏感并且充满热情，传统的课堂教学模式已经不能满足其对知识的渴求，由此可见，利用现阶段应用最广泛的信息技术教学能够有效提高课堂教学效率。本文针对信息技术在提高课堂教学效率方面的应用研究进行探讨。
关键词： 突破重点难点；丰富教学内容；提高评价效率
一、 突破教学中的重点和难点
教师在日常教学过程中会根据整节课的内容勾画重点和难点，但是学生的理解能力是有一定限度的，教师需要利用通俗易懂的语言将难点传授给学生，时间有限，面对长时间讲解依旧不理解这些难点的学生，教师可以利用信息技术将抽象的知识具体化，使学生更有利于接受，从而提高课堂教学效率。整节课所讲的内容一般都是围绕一个知识点进行展开教学，利用信息技术可以有效挖掘和延伸知识面，以便其对课堂核心拥有更深一步的理解。传统的教学模式枯燥烦闷，利用信息技术教学可以根据所讲内容创设情境，调动学生的学习兴趣，模拟课本中所讲的步骤环节，从而使学生更容易理解，提高学习效率。在学生能够理解教学难点的基础上利用信息技术为整节课的知识建造结构框架，帮助学生了解所学知识之间的联系，使其能够更好理解并且及时巩固。
二、 丰富课堂教学内容
科技的发展使得多媒体信息技术在教学活动中广泛应用，目的是为了改变传统教学模式的单一性，激发学生对学习的兴趣。多媒体信息技术集图片、视频、文字为一体，里面的内容包罗万千，可以有效刺激学生的听觉以及视觉，提高其对知识的理解能力，使其思想时刻保持听课状态。多媒体信息技术的多样性也帮助教师丰富课堂教学内容，教师利用多媒体信息技术将所学知识与实际生活相联系，使学生在实际生活过程中巩固学过的知识。教师在点名提问问题时也可以利用多媒体信息技术，点名提问的方式无非两种，一种是随机提问，一种是按顺序提问，后者相对好一些，前者会使学生认为教师有针对性地提问，为了避免这种情况的出现，教师可以利用信息技术制定一个点名系统，将班级同学的名字输入点名系统，在提问问题时运用点名系统提问的随机性以及公平性就会大大提高。
教师的文化程度是有一定限制的，在教学活动中遇到掌握不清的知识点可以及时利用信息技术进行查询，缩短备课时间，使教师有更多时间放在关心学生、研究教学方式上。学生的学习范围与学生对所学知识的研究程度有一定的联系，学生的学习范围不应单纯局限于课堂教师所讲的内容，而应通过自身努力放眼整个世界。信息技术具有开放性，拥有相当丰富的学习资源，学生在课下可以利用多媒体信息技术查阅资料，相比于利用书籍查阅资料，利用多媒体信息技术查阅资料更省时省力，获得知识的知识面也相对较广。
教师可以利用信息技术的多样性帮助学生拓宽想象力，传统的教学模式具有时空单一性，信息技术可以改变这一点。例如教师在备课时可以利用多媒体信息技术在课件中插入一些与下节课内容相关的视频资料或者录音资料，在课堂教学过程中播放给同学们，使学生跟随声音以及画面进入一个虚幻的世界，利用自身的想象力幻想虚幻世界里的种种事物，在幻想过程中能够有效提高学生的想象力。教师也可以利用多媒体的虚拟技术为学生提供其他空间的景色。以上种种，只有信息技术可以实现，传统的教学课堂是无法实现的。
三、 提高教学课堂评价效率
教师在每一个学期的结束都会对学生的表现情况进行汇总，汇总表现情况的依据主要是平时课堂表现以及期末成绩，教师要想清楚每个学生的平时课堂表现就需要书面来记，一个学期下来这会是一个很大的工作量，在汇总时也会因为资料繁多而降低工作效率，这时教师可以利用信息技术完成这项工作，日常生活中随时记录每个学生的表现，并给每个学生进行不同的编号，建立完善的数据库，在期末汇总时根据编号就可以一目了然每个学生的平时表现。学生的期末成绩汇总与对比也是一项具有大量数据的工作，教师可以利用信息技术将成绩录入特定的表格，在表格中实现对成绩的汇总以及对比。利用信息技术将期末成绩进行阶梯式分布，对每个学生的水平进行阶段性评价。由此可见，利用信息技术对教学课堂进行评价，能够有效缩短时间，提高工作效率。
“现在，请失败者接受惩罚。”话音刚落，山崩地裂般的音乐轰然响起，舞台除了座位区域之外的地面突然塌陷，失败者全部掉落了下去，堕入了无底的深渊，黑洞洞的深渊中响起一阵阵惨叫声，猛然间，一股熊熊烈焰升腾上来，强烈的火光将人们的表情映得阴晴不定，火光闪过，地板升了上来，一切又恢复了原样，仿佛什么都没有发生过。
四、 结束语
21世纪的今天，科技迅速发展，经济实力逐渐增强，信息技术被广泛应用于课堂教学活动中。信息技术具有多样性，将信息技术与教学模式相结合，可以有效激发学生对课堂学习的兴趣。利用信息技术教学可以帮助教师突破教学中的重点和难点、丰富课堂教学内容、提高教学评价效率，从而提高课堂整体教学效率。
Department of CTVS,Madras Medical Mission,Chennai,Tamil Nadu 600037,India.
参考文献：
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[4]许雪梅.多媒体技术应用于课堂教学实践的理性思考[J].新西部(理论版)，2012(14)：165-167.
①本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息技术与课堂教学深度融合研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHB3099。
作者简介：
边志兴，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学。
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