《新课标》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础，从而形成初步运用简单英语进行交流的能力，养成良好的学习习惯，发展合作精神和创新能力，形成一定的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以把握教学原则、创新教育方法是教师的职责。
词汇是语言的建筑基石和语言意义的载体，词汇教学是英语教学的极其重要的组成部分。小学生学习词汇效率低，兴趣不大，学过的单词容易忘记，影响了英语的继续学习，本人就谈一谈关于小学英语词汇趣味性的一些具体教法。
一、“秀”出你的一张嘴，即坚持用英语组织词汇教学，引导学生大胆开口说单词
教师标准、地道、漂亮和流利的发音是小学生张口、模仿和表达的力量之源。用英语组织词汇教学有利于培养提高学生听说单词的能力，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生的口头模仿，引导学生大胆开口说英语单词。开始时，小学生可能听不懂也不熟悉，老师可借助实物、图片、模型、表情、动作来诱发学生的学习兴趣，帮助学生理解，使学生感到有趣、有奇、有感，从而使学生产生强烈的单词表达欲望。
二、“秀”出你的一双手，即用图片和简笔画来教授词汇
不可否认，多媒体教学能通过视听结合、声像并茂、动静变化的表现形式来展现词汇教学内容，是现代教育技术中先进的教学手段之一。但多媒体教学有时也存在着一些不便之处，这就需要我们老师拥有一双巧手。教师可运用照片、图画和卡片，不仅有助于词汇的有效教学，而且便于保存、携带和反复使用。
值得一提的是简笔画教学。简笔画直观而简约，寥寥数笔就能生动地表达复杂的词汇，教师在边画边讲中为学生呈现直观、有趣的词义概念，不仅能吸引学生的注意力和兴趣，而且能启发学生的思维和想象，从而有利于词汇教学的顺利有效开展和教与学的互动，所以简笔画技能是教师应具备的一项基本功，也是英语老师的看家本领之一。例如在教授描述人物外表的形容词时，利用简笔画来教授strong，thin, tall, short等单词，既省了制作课件和画图片的时间，同时也是老师一旦练会便受用终生的本领。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、“秀”出你的大拇指，即把赏识教育带入课堂
有一句名言：“当你走入失败者人群的时候，你会发现他们之所以失败是因为他们从来不曾走进兴奋、鼓励人前进的环境。”《小学英语课程标准》特别强调：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。小学生在学英语词汇时会出现声音小、发音不清晰、易忘的现象，表现略好的学生就会嘲笑或看不起他们，老师应尽自己最大努力激发学生的兴趣和自信心，发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时的表扬，让学生树立自信和勇气。
四、“秀”出你的一套功夫，即自编自创Chants或TPR来组织词汇课堂教学
Chants和TPR是调节课堂气氛和促进儿童保持学习词汇的动力的一把金钥匙。Chants和TPR不仅可以培养学生对词汇的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量Chants和TPR的输入，不仅可以提高学生的欣赏水平、培养学生良好的语感，更重要的是能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心，更好地为词汇教学服务。
1.TPR是（全身反应法）的简写，它是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动。它是根据人左右脑的功能和左右脑的协同作用的特性，以身体动作为基础，让学生融入游戏、触觉活动，通过看、微笑、转向、走步、抓握、跑动等身体反应来进行的学习语言的方法。儿童年龄小，但活泼好动是儿童的天性，也是他们学习的优势。教科书中没有的环节，教师可以根据学情创设TPR活动。
2.不断重复是记忆单词的有效方法之一，而chants正是重复单词的活动载体。在英语课堂中，教师运用或创编chants，可激起学生的兴趣，让学生全身心地投入词汇学习，学生随着chants的节奏朗读、对话、吟唱、打节拍、跺点子或做各种动作，轻松有趣、愉快地使用英语。
五、“秀”出你的一双明眸，即教会学生记忆单词的科学方法
1.分类记忆法。按词性分类，记忆速度快，有利于让学生养成按词性归类学记单词的意识和习惯。如：食品类、文具类、交通工具类、月份、外来词、缩写词的分类。
2.联想记忆法。看到一个词可以联想到一个或多个与它相关的近义词、反义词、动词和形容词等。
3.构词记忆法。合成词是由两单词构成的词，学生在学习、发现和查找中，扩大了词汇的积累。
4.发音记忆法。引导孩子把字母组合发音相同的单词总结在一起，这样学生既可以读准单词发音，又可以记住多个单词，一举两得，比如green，tree，street，week，seek，sleep,等单词。
在英语词汇教学中，教师还可以设计有关看图说话、讲故事、猜谜语、调查活动或歌谣汇报演出等丰富多彩的教学活动，以激发学生学习词汇的热情，以唱促学，以画促学，以玩促学，以演促学，深挖教材，精心备课，把我们教师的“声情并茂”、“独具匠心”、“情趣盎然”、“无限魅力”恰当地show出来，小学词汇教学的有效性和趣味性才会更上一个台阶。
论文作者:吴岚
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
标签：词汇论文; 学生论文; 单词论文; 英语论文; 教师论文; 兴趣论文; 培养学生论文; 《素质教育》2020年1月总第330期论文;