音乐教学如何迎接新世纪的挑战，如何与时代同步、与国际接轨，这是每一个音乐教师十分关心的问题。随着科学技术日新月异的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地运用于音乐教学中，为我们课堂音乐教育丰富了教学手段。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，犹如身临其境；激发了学生对音乐学习的兴趣，引起了感情上的共鸣，既创设了教学情境，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如何在音乐课中运用多媒体手段进行教学及发挥多媒体教学的作用？我想具体表现在以下几个方面：
一、能加强直观性、生动性，激发学生学习音乐的兴趣
在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或听录音磁带感到枯燥、单调，往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果；而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美的画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发其强烈的音乐表现欲、创造欲。例如：在欣赏《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉四种民族乐器的音色和形状结构特点，音乐教学通过电脑分别播放了每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。实践证明：由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学习音乐的乐趣。
二、能创设教学情境、增强教学效果
根据中小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，提高教学效率。如在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%。它涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏、曲艺欣赏等内容。多年的实践告诉我们：最好是利用音响、视频、图片等现代教学媒体。因为通过视频，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点、演唱时的动作表情等看得明明白白、听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、影像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辨、鉴赏训练，还可以达到扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在上《溪边景色》时，要求学生主要听辨各种乐器的音色和主题音调，因为在此曲中每种乐器及其组合所奏出的特点音调均代表了一个角色，如：长笛——夜莺、双簧管——鹌鹑、单簧管——杜鹃。学生通过多次的录音听辨，可以增强对每种西洋乐器音色和表现力的了解，并对音乐模拟功能有所认识。可见，运用多媒体教学不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能创设教学情境，提高教学效率。
三、能深化德育和美育功能，提高学生的审美素质
音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景，具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的美育具有不可替代的多种功能。比如：在教唱《歌唱祖国》这首歌时，教师采用了录像这一教学媒体。教唱前，老师首先播放优秀影片《开国大典》视频片段让学生观看，电视屏幕上，在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面以及毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”等激动人心的场面，使每个学生产生出一种热爱我们伟大的社会主义祖国的情感。再放歌曲范唱时，一幅幅伟大祖国蒸蒸日上的雄伟画面，特别是主题部分进行了男女音色及速度、力度等手法的处理，使画面更呈绚丽多彩，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且由于提供了很好的爱国主义教育题材，也使这一节课取得了事半功倍的教学效果。
四、能丰富想象，启发创造思维
人的想象靠什么去激发？靠语言，靠情境。而在教学中，情境的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情境；没有情境，就不能激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成了“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水云深际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏时，既有听的又有看的，情致盎然。赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。从这里可以看出，电教媒体声画并茂、视听结合，通过情境再现，能激发情绪、丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，还有助于培养学生自主学习、自主审美、创造思维等能力。
总之，在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体音乐课与传统音乐课相比有着极大的优越性。这一点是毋庸置疑的，为学生的音乐学习创设了愉悦的气氛，展现了优美、生动的声像效果。学生在这样的学习环境中，对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高。但如何更好地使用多媒体手段教学，怎样在音乐教学中使用多媒体教学手段，还要在以后的教学中慢慢探索、学习。相信，在大家的努力下，我们一定会做得更好。让我们以改革开放的姿态，迎接新世纪对我们的召唤与挑战。
论文作者:王晓静
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第206期供稿
论文发表时间:2015-6-12
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