【摘要】互联网的迅速发展为教育现代化和信息化开拓了广阔的前景与空间，为优化课堂教学，构建新型教学模式提供了丰富的土壤，网络新技术在教学中的应用也成为近年来教育界研究的热点问题之一。本文试从网络技术改革教学方式的意义、改革实践方向等方面论证运用网络新技术改革教学方式的可行性。
【关键词】互联网网络新技术教学方式教学改革可行性
近年来，以博客、微博、微信为代表的网络新技术被社会广泛关注，并受到大学教师和学生的青睐，互联网技术的成熟和快速发展使网络新技术应用于教学成为可能。随着大学生电脑拥有量的增多和手机等移动终端的普及，许多大学生已经习惯利用网络获取自己需要的知识和信息，教师也已习惯利用网络备课和交流，互联网正在对大学的教学过程产生潜移默化的渗透和影响，进而必将最终影响课堂教学的方式和手段。在此大背景下，我们可以预见，教育技术的革新是现代社会科技发展的必然结果，而运用网络新技术改革教学方式则是互联网时代现代教学发展的必然趋势，它让我们看到了重构课堂教学模式新的可能。
1 运用网络新技术改革教学方式的意义
教学方式是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。传统教学方法以教师为中心，可以充分发挥教师的主导作用，但是也存在课堂容易枯燥无味、无法发挥学生创造力和创新能力的缺点。
运用网络新技术的教学方式是对传统教学方式的改造和创新，是适应新的媒介技术发展的一次变革，是在遵循基本教育规律，严格按照教学目标设置和教学大纲要求基础上的开拓创新。当代大学生对对网络新技术的使用频率高，依赖程度大，网络新技术的共享、参与、协作、互动等特点在他们的学习方式中表现突出。网络新技术的应用能够让学生感受到更适合自身特性发展的愉悦学习体验，给课程教学提供了一个全新的信息传播媒介，让师生互动的方式更加多元化，互动的效率大幅提高，激发了学生学习的主动性和对课程的参与欲望，同时由于网络的特性，使得师生之间在网络空间的交流更加平等，实现了教学相长和多维度的师生互动。
2 运用网络新技术改革教学方式的可行性分析
运用网络新技术进行教学，使教学过程化繁为简，变抽象为形象，在促进学生主动参与，提高学生学习效率方面有着无可比拟的优越性。目前，国内院校信息技术发展水平、设备硬件条件和师资水平已经具备了全面运用网络新技术的条件，只要树立以学生为中心的全新教学理念，发挥互联网技术的优势，以互动为核心设计教学环节，运用网络新技术来进行教学方式的改革就完全具有可行性，具体可以从以下几个方面来进行。
2.1 网络新技术与教学内容的结合。互联网上浩如烟海的信息给学生提供了广阔的学习空间，借助搜索引擎、学习社区、专业网站，学生可以最大限度地获取课程相关资料，扩充教学知识量，使学生跳出课本内容的局限。互联网上各种丰富的网站服务给教学内容的扩充和传递提供了可能。
2.1.1 利用博客和微博实时动态的发布教学信息。博客和微博是互联网上比较公开的一种传播媒介，也是非常方便使用的一种信息传播工具，比较适合作为课程最主要的信息发布和交流平台。通过在博客和微博上的信息发布，教师可以把课程预告、学习资料、课后作业及时准确地传递给学生，并通过文章页面的留言系统与学生产生有效的互动，增进师生之间的了解与互信。
2.1.2 网络硬盘资料分享和下载。云技术的发展让大容量的数据文件在互联网上的分享变得非常方便。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，为课程专门建立的快盘、微盘等网络硬盘账号可以发挥内容保存、分享和下载的重要作用，教师的讲义、PPT、自学材料等课程相关资料都可以上传，任何格式的文档、图片、视频都可以快速的分享给学生，方便指导学生课下自学。随着课程内容的不断建设，网络硬盘中会积累大量课程相关信息，形成越来越完备的课程教学资料库。
2.2 网络新技术与教学形式的结合。网络新技术的引入为教学带来了新鲜血液。教师可以采用更多的网络技术增加课程教学的趣味性和参与性。
2.2.1 利用手机的课堂互动。为了保证教学质量，传统课堂是严禁学生在课堂上使用手机的。但在互联网时代，手机已经成为每个人的掌上媒体中心，成为最重要的互联网入口，如果利用得当，手机结合移动互联网工具也可以实现意想不到的教学效果。随着社交网站和社交类APP 的不断发展，教师对这些工具在课堂上的利用有着巨大的开拓空间。例如课堂上运用微信进行现场投票，就某一问题征求学生的意见或了解学生的看法；通过二维码扫描传递资料，学生用手机扫描记录下参考资料的网络硬盘下载链接，提高课堂效率。
2.2.2 网上作业和考核。传统教学中课后作业和期末作业大多采用手写或打印方式提交，网络新技术可以让这一环节变得更加精准、迅速。利用在线调查网站的服务进行网上作业和网上考核，学生在电脑和手机上即可完成提交，让课程作业和考核的网络化、无纸化、自动化成为可能。
2.3 网络新技术与学习方法的结合。运用网络新技术的教学具有交互性、开放性、多媒体化、全球化的特点。网络下的协作学习、团队竞赛也可以延伸到网上。教师可在互联网上开辟网络第二课堂，引导学生针对某一项目或课题展开深入的研讨和学习。在这一过程中，QQ 群、微信群一类的社交应用将发挥重要作用，课程的学习已经不仅仅局限在45 分钟的课堂之上，学生在网络上通过合作、讨论、竞赛等形式进行在线学习，不断深化课程学习内容，打破时间、空间的限制，多角度、多方位地进行学习，是学习方法的一种全新诠释。
3 运用网络新技术改革教学方式需注意的问题
3.1 教师要努力提高自身素质。网络新技术的运用首先要有一支具有现代化教育观念和熟练掌握互联网应用技术的教师队伍，要求教师要勇于创新，找到网络新技术与课程教学的结合点，在遵循一般教育规律的基础上，寻找更好实现教学目标的新途径。教师不光要有扎实的教学基本功，还要在教学过程中时刻注意引导学生正确的参与互动。教师只有让学生充分信任，通过新的教学手段激发学生的学习兴趣，才能实现预期的教学目的。
3.2 不可盲目运用网络新技术。运用网络新技术的教学活动是在教师精心设计和有效参与下进行的，如果在教学过程中盲目的应用网络新技术，以至于脱离了实际，没有激发学生的学习热情，反而增加了学习负担，就未免有些“本末倒置”了。网络新技术的运用应本着够用、好用的原则，以教学大纲为基准，以教学目标为导向，充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，如此才能充分实现网络新技术在教学中的真正意义。
3.3 切忌照搬他人。网络新技术的运用最终目的是达到教学目标，提升教学效果。对现有网络技术的使用一定要根据教学实际和学生情况，有所选择和取舍，在实践中探索适合本门课程的教学模式和教学方法。切忌直接应用他人实践成果，生搬硬套，片面追求形式上的改革创新。【此论文系黑龙江省高等教育教学改革项目高职指导项目课题科研成果，课题名称：运用网络新技术进行教学方式改革的研究】
参考文献
1 胡帅.网络新技术对教学方式的影响研究[J].电脑知识与技术，2010（12）
2 汪向征.网络新技术对大学生学习方式的影响研究[J].现代教育技术，2012（2）
3 甘宏等.基于网络技术支持课程教学改革[J].无锡职业技术学院学报，2008（4）
论文作者:李连璧, 韩开绯
论文发表刊物:《教育与管理》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-14
标签：新技术论文; 网络论文; 教学方式论文; 互联网论文; 教师论文; 互动论文; 课程论文; 《教育与管理》2014年2月供稿论文;