吉林省双辽市东明镇中心小学校刘忠京
【摘 要】小学高年级学生的学习习惯已经基本养成，教 师需要引导学生养成良好的学习习惯，纠正学习中的不良习惯。 深入理解教师所教授的知识，从根本上提高学习的质量和效率。 从几个方面分析小学高年级语文存在的问题，从而得出解决问 题的对策。
【关键词】高年级语文小学语文问题及对策
小学语文对学生的精神形成以及智力上的培养具有较大的 促进作用，尤其是高年级的小学语文。由于该时期的学生各方 面的思想都在逐渐形成，其社会意识和感知能力也处在不断成 熟的阶段。因此，提高学生的学习能力、创新能力，促使学生 学习全面发展，提升学习质量，不仅是新课改教学模式下的要 求，也是当前和未来小学高年级语文综合发展的需求。
一、小学高年级语文教学存在的问题
1.布置的作业死板单一，阻碍学生进行开放性思维。随着 新课改教学模式的革新和发展，尤为注重学生创新精神的培养， 并实施全面发展。而在实际教学中，语文作业太过机械式且反 复单一，布置的作业任务量还较大。该类方式比较重视语文基 础知识的积累，停留在课文背诵、组词造句等一系列固定作业 模式中，缺乏相关实际训练。在这样的模式下，不仅不能拓展 学生的创新能力，反而引发学生不耐烦、逆反的情绪。一定程 度上阻碍了学生的创新思维和综合发展。
2.教学模式机械重复，无任何创新感。为了更好地突出学 生的主体地位，让其能够在学习中具有创新思维，教师在这些 要求中逐渐改变教学。但是创新思维并不等同于创新能力，因 此在课程教学中，教师并没有较好地引导学生大的创新能力， 仍然保持以往的教学方式，导致学生形成固定思维模式，得不 到开放性、创新性能力的提高。比如太过注重强调课文情节发 展顺序，授课时单独论述，导致“老师在讲，学生只听”的课堂 现象，在这一过程中，学生便只能机械的接受，没有任何的开 放创新，对培养学生的创新精神没有任何意义。
3.教学内容与现实生活不太符合，影响学生对语文的热爱。 为了丰富语文教学的内容和个性化，较多学校针对不同年龄阶 段的学生对语文课程内容进行变更。但在小学高年级语文课程 中却出现与现实不符的内容，比如反应社会丑陋的现实的课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 该类课文虽然具有较大较大的历史意义和现实意义，但在整个 语文教学过程中会比较突出，反而显得沉重，使学生不太理解其教学音效，从而导致学生失去学习兴趣。
二、提高小学高年级语文教学的有效对策
1.加强语文作业的实践练习，使其具有开放性。通过联想 学习、观察学习等模式布置学生一些实践类的课外作业，可以 针对性的拓开学生开放性思维，深入到语文学习中，并且在实 践操作中自己完成探究，独立完成作业，使其明白语文学习在 现实生活中的重要性，引导学生学习更加认真。比如，老师通 过布置与生活相关的作文或者独立完成小实验等作业，随后教 师则在课堂上对全班学生的作业进行评判。评判过程中，应着 重强调学生思考到的东西以及学到的知识，并且评价内容不能 简单掠过。通过这样的方式，来引导学生密切观察与生活息息 相关的人和事物，完成自己的主题内容，帮助学生建立个性化 思维。
2.拓展学习课外知识，增加学习的趣味性。语文的教学不 应局限于课堂内部，而是应该有效结合生活、社会、学习内容 等方面，善于利用现实生活中实际例子，充分调动学习资源， 以此让学生对语文课程有所悟和有所思。同时，学习课外知识， 能帮助学生对语文知识的学以致用，提高其理解能力，以及巩 固学习兴趣。
3.教学内容尽量取之生活，贴近学生生活。语文教科书在 实际生活当中具有主导作用，在新课改教学模式中具有决定性 的作用。因此，选取教学内容应尽量贴近学生生活，能够帮助 学生更好地理解教学内容。另外，对于语文基础知识的学习和 培养，避免单一、枯燥的练习方法，更多的以新颖、乐趣为主， 但又具备实际教学作用的内容。通过这样的方式让学生可以摆 脱压抑的学习内容，从而激发学生学习语文的兴趣。
4.巧妙转换师生之间的主体地位。凸显学生的主题地位， 是新课改教学模式下的要求。变成以学生为主体的课程教学， 能有效改善以往的教学模式，实现提高学生主动思考的目的。 有助于学生形成主动式学习，让学生的个性得到张扬，使其在 学习过程中不断成长，也使语文教学模式得到有效地提升。
近年来，随着新课程改革的要求，如何提高小学语文教学， 是当前教学中需要解决和重视的问题之一。找出问题，解决问 题，不断探索小学高年级语文教学模式，做到正确有效地教学 方式改革，不仅能够培养学生主动学习的能力，提升学习兴趣， 还能提高教学水平和质量，促进学生全面发展。
论文作者:刘忠京
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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