中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0073-01
新课程改革重在提高学生的能力和素质，实现教育从“应试教育”向“素质教育”的转化。愉快教学作为一种积极的教学原则，在新课程改革的大环境下更应该受到重视。近年来，我对如何“发挥化学教学过程中的愉悦功能，实施素质教育”进行了初步探索，感触颇深。
一．良好，和谐的师生关系是愉快教学的基础。
愉快教育是充满爱的教育，没有师生间真挚的爱，就没有愉快教育。教学既是知识技能的传授，更是师生间情感交流的过程，其中蕴含着师生双方极其丰富复杂的情感因素。教学过程中，教师对学生充满尊重、关心、期待，以一颗爱心去包容学生，学生一定会有积极地情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生“移情效应”，从而“亲其师，信其道，乐其学”。显然，良好和谐的师生关系是愉快教育的基础，它所体现的效应是相互渗透，相互作用的。爱是一种品质，是一种力量，是愉快教育成功的前提条件。
二．尊重学生的主体地位是愉快教育的保证。
“师之教法，重在启导”，发挥学生的主体地位，离不开老师的教学指导。而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键，兴趣是最好的老师，是一个人学习中最活要的因素。因此，如何导，怎样导是关键，我在日常工作中整理了以下几点仅供参考：
1.激活兴趣从第一课开始。化学是一门新开的课程，学生们感觉既神秘有紧张。老师上第一节课时就避开教科书，联系生活实际，从身边学生喜闻乐见而又与化学有关的现象入手，如温室效应、臭氧层空洞、白色污染现象、”鬼火”现象，假酒现象、烟花鞭炮现象、绿色食品等等，并用化学知识一一解释。利用化学有关的图片、小猫烤火、纳米材料等激发学生的学习热情，使学生觉得生活中处处皆化学，化学非常有用，激发学习的好奇心和求知欲。老师再做几个化学实验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶 ”“魔棒点灯”，给学生留下一种意犹未尽的感觉，天天盼望上化学课，激发学生强烈的求知欲，从而达到激活学生学习化学的兴趣的目的。
2.培养兴趣抓重点。例如化学用语中的元素符号、化学式，采用分批识记，从第一课开始就日积月累，渗透其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好地使学生学习兴趣长久不衰，还可编成口诀、顺口溜、打油诗等帮助学生记忆。如：（1）常见元素的化合价：钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价，氟氯溴碘负一价，氢正一、氧负二，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。（2）酸碱盐溶解性口诀：钾钠硝酸铵盐溶，盐酸盐除银亚汞，硫酸钡铅两不溶 ，碳酸、磷酸盐溶三种：钾钠铵，溶碱五种：钾钠钡钙铵。（3）物质的颜色 ，离子什么色、溶液什么色、固体成什么色等等。对于方程式，教师要“授之于鱼”，鼓励学生多做多练，尽可能帮学生整理出公式和规律，对于零碎的化学知识 ，教师要帮助他们整理，归纳、总结。这样有助于学生记忆和掌握，不至于使学生感到难，从而使他们的学习兴趣不减。
3.延伸兴趣，开展课外活动。丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张之余轻松一下，又能培养兴趣的广泛性和持久性。一方面利用化学和各学科的密切联系，如“干冰制烟雾缭绕的仙境”、“会吃鸡蛋的瓶子”等开拓学生的视野，培养学生广泛的学习兴趣 。另一方面开展丰富多彩的课外活动 ，教师可以搜集大量的趣味化学片段，通过比赛、表演等方式丰富学生课外生活。第三方面可以直接让学生做好家庭小实验，让学生充分利用家中的用品，如厨房中的用具和用品，去重新探究和验证课堂上的结论和实验，对所出现的问题仔细观察，作好记录，再与学生 、老师交流 、讨论。这样既巩固了所学知识，又锻炼了学生的动手能力。
三．生动形象的化学实验和电化教学的恰当使用是愉快教学的手段。
化学是一门以实验为基础的学科，生动形象的化学实验最能吸引学生的注意，激发学生的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验，将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来，给学生形成积极思考的氛围，这样会加深学生对知识的掌握和理解。如再讲氧气和氮气鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条分别插入两个集气瓶中 ，让学生由观察到的现象得出鉴别方法。同时在教学中要积极创造条件，让学生有亲自动手的机会，学生通过亲自动手会有成就感，从而产生愉悦心里。另外可根据教材内容，自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣 。如讲酸碱指示剂时，做一个“雨落叶出红花开”的实验；在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
把课前下载好的演示实验课件适时插播，通过放大慢镜头，反复放大等方法，使实验现象更加明显，操作更加规范，再加上教师生动形象的语言，使学生个个跃跃欲试。在此基础上，教师指导学生完成实验，然后及时讨论、归纳、整理，再通过投影展示重要知识点原理。反复播放重要内容，趁机设问，解决相应的知识点和难点。整堂课学生一直处于愉快的积极活动中，培养了学生的各种素质。
愉快能使学生乐学，有利于大面积提高教学质量；愉快有利于减轻学生负担，促进学生的精神健康和身心发展；愉快有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感；愉快有利于学生形成乐观、开朗的人格特征。这些正是时代所需要的，事实愉快教学，培养高素质人才。
论文作者:周良成
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年1月01期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 化学论文; 愉快论文; 现象论文; 兴趣论文; 知识论文; 教师论文; 《基础教育课程》2019年1月01期论文;