广西桂林市荔浦县修仁镇福旺小学 546607
摘要：小学生在语文课堂上积极发言的重要性不言而喻。教师要依据教育心理学的相关理论，结合学生的学习实际，探讨学生积极发言的具体策略。本文即从“敢”、“能”、“勤”、“乐”四个方面进行了阐述。
关键词：小学语文；课堂发言；策略
学生是否积极发言是评价一堂语文课成功与否的重要标准之一。虽然新课程改革已实施多年，也取得了不少成绩，但我们在小学语文课堂上仍然可以看到这样的现象：积极发言的总是“那几个”同学，很多学生作为旁观者沉默不语。多个调查研究结果表明：学生知道课上积极发言对学习有帮助，但是或是自信心不足、怕丢脸，或是顾忌老师，或是老师的提问太难，等等，造成了课堂发言不主动的现状。那么，该从哪些方面着手来改变这种情况呢？
一、营造氛围，让学生“敢”发言
一个民主和谐的课堂氛围是促进学生积极发言的前提条件。只有让学生心情放松、找到“自我”，他们才能主动举手发言，与教师坦诚地交流自己的所思所想，进而将积极发言策略落到课堂实处。因此，教师首先要放低姿态，营造民主课堂。教师并不是什么都会、任何时候都不出错的，师生之间是教学相长的关系，教师传授知识给学生，也能从学生身上学到很多东西，教师要正视这种互教互学的关系，坦率地看待自己的不足，引导学生勇于质疑，消除学生怕老师的心理，让学生敢在大家面前表达。其次，教师要放软语气，在情感上亲近学生。教师的说话语气要委婉，不要生硬，更不能粗暴，如“你答错了！你没听讲吗？你怎么能这样想？”这样的语言只能让学生越来越退缩，与教师产生距离感，逐渐演变成模式化的从众或机械化的服从，距离积极发言越来越远。因此，教师要放软语气，用鼓励性的语言、形象的身体语言表达自己对学生回答的殷切期待，在情感上亲近学生，让学生感觉老师是可以信任的，自然而然地提出自己的见解。再次，教师要走下讲台，与学生面对面交流。教师站在讲台后高高在上地俯视学生，不自觉地就给学生带来一种压迫感，让学生感到跟紧张。因此教师要走下讲台、弯下腰来，走到学生中间，与学生面对面的平等交流，随机应变地鼓励学生、和学生无阻碍地沟通，这样学生肯定愿意主动发言了。
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二、巧妙提问，让学生“能”发言
课堂提问是教师常用的一种教学手段，它不仅能推动课堂流程也能检验学生的学习成果，但是一个班级几十个学生，每个人的学习程度、思考情况都是不同的，教师的提问太简单，会让中等及偏上的学生索然无味，心理倦怠，不愿意发言；提问太难，则让很多学生无从下手，不知道怎么发言，这两种情况都不能取得良好的教学效果。因此，教师必须要根据学生的实际情况巧妙提问，兼顾绝大多数学生的学习心理，让每一位学生都能“学有所得”。例如在教学人教版小学语文二年级下《赋得古原草送别》时，教师的提问就可以由浅到深、逐步递进：这是白居易写的描写春天的古诗，我们绝大多数同学都听过甚至会熟练背诵，但是诗中的字你们都认识吗？把不认识的字和容易认错的字圈出来。（这是基础知识的问题，比较简单，可以让一些基础不扎实的学生回答，以巩固练习、提高他们的学习兴趣。）然后让学生读诗，让学生说一说这首诗的大概意思。（这个问题多数学生也能回答，引导他们用自己的语言说出来。）随后用多媒体展示春秋草图，结合“野火烧不尽，春风吹又生”，让学生说说自己对小草的感受。（这就需要学生开动脑筋，组织语言，赞美小草顽强的生命力。）最后，让学生有感情地朗读全诗，想一想诗中表达了作者怎样的情感？（让学生各抒己见，教师总结。）这样层次分明的提问，能够兼顾大部分学生，让每个人都有思考，跳一跳，都能“摘到桃子”，那么学生自然会踊跃发言。
三、搭建平台，让学生“勤”发言
平心而论，学生是愿意在课堂上积极发言的，但是由于心理胆怯、口语水平差等原因，他们不愿意开口，那么教师就要为学生搭建各种平台，让学生勤加练习，慢慢的他们的胆量、口语能力都得到锻炼，自然而然地愿意举手发言了。比如，教师可以利用上课三分钟的时间让学生给大家讲一个成语故事，按照一定的顺序轮流进行。学生为了能够有不错的表现，私下里会充分地准备，模拟练习多次，这样就逐渐克服了害羞、紧张、胆怯等心理障碍，最后能够大胆地在大家面前表达自己的想法。再比如，教师可以利用辩论会、读书交流会等班队活动，给学生搭建展示自己的舞台，让学生自己讨论制定计划、设计流程、主持活动，在此过程中培养自信、提高能力。
四、善用评价，让学生“乐”发言
教师的评价是学生学习动力的主要来源之一，教师鼓励、肯定的评价，能够安抚学生的心灵，积极学生努力学习；粗暴、伤感情的评价，则会挫伤学生的积极性，甚至伤害学生的自尊心，使其一蹶不振。因此，教师要善用评价，让学生乐于发言。当学生回答正确或是很有创意时，教师要真诚地肯定并鼓励他继续发挥自己的想象力；当学生回答错了，教师要帮助其找到原因并耐心指导改正；当学生的回答偏离主旨时，教师要在肯定其态度的同时委婉地指出其不足。这样，每位学生都感受到课堂发言是一件乐事，畅所欲言的感觉真是太好了，发言的积极性就被激发出来了。
五、结语
总之，小学语文课堂积极发言可以培养学生的自信心和口语表达能力，可以促进师生间无障碍交流，可以将教学任务、新课标要求落到实处。因此，小学语文教师要分析学生的心理状况，根据学情探究出具体可行的策略方针，真正提高小学生发言的积极性。
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论文作者:黄绎晴
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 课堂论文; 小学语文论文; 评价论文; 小学论文; 《知识－力量》2018年1月上论文;