吉林省松原市宁江区第一小学 138000
小学美术教学，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。今天我就小学美术教学中德育渗透的几点方法和大家共同探讨一下：
一、欣赏范作、观察生活中对学生渗透德育教育
在小学美术教学中，学生除了初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野，之外，对孩子的德育教育也非常重要，其中的德育因素包括以下几个方面的内容：
1.从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。通过学习培养学生强烈的民族精神和自豪感，与此同时还可以将学习内容延伸到课外，将美术小课堂融入生活大舞台，真正的体现到德育生活化。如《三原色与三间色》这一课的教学，我打算利用“色相”与德育内容进行渗透。课堂上我在教室里挂上了一面中国国旗，问学生：“这是什么？”学生答：“是一面中国国旗。”我又问：“国旗是什么颜色的？上面的五颗星是什么颜色的？”学生答：“国旗是红色的，五颗星是黄色的。”然后，我指出国旗上的两种颜色正是我们今天要学习的三原色之中的两种，随即板书课题。接着，我生动地讲解了“红旗”与“五颗星星”的象征意义，使小学生的爱国之心，爱国之情，报国之志油然而生。
2.从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。
在以上的欣赏内容中，德育内容是较为明确的，一件优秀的艺术品，艺术性越高，其思想内容和感染力越强。把握住作品的思想内容，抓住作品的艺术特征，结合儿童的实际进行欣赏教学，学生不仅获得了知识，提高了审美能力和审美情感，在思想品德上也与作品产生了共鸣。观察，这里也包括体验，都含有欣赏的意义，但更注重对生活，对自然的认识。从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。
二、美术作品创作和训练中，渗透德育教育
学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征，而创作和训练在美术教学活动过程中则表现出明显的行为特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创作和训练都离不开运用一定的工具材料来进行实际操作以提高技能技巧，并运用一定的形式表现一定的内容，提高造型能力和审美能力。
1.消除畏难情绪，大胆作业。包括难度的要求、形式的要求等等都应尽量保证一定的自主空间以达到基本的、主要的教学目的为准。同时，还应激发学生的作业兴趣，创作热情，在这个基础上，才能培养积极、认真、大胆、果断、耐心完成作业的良好品质。
2.利用绘画中的命题创作，如《画家乡》通过引导学生对现在的街道和过去街道的对比，指导学生运用一定的技法在旧街道上改画、添画。很快，破旧不堪的旧街道被学生改成了繁花似锦，高楼参天的新街道。学生在改画的同时，强化了基本技能的训练，同时，也受到了“爱家乡、爱祖国”的教育。通过学习，让学生大胆想象创作，让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳踏实、认真耐心的好学风。
3.在风景画教学中，结合儿童对周围事物的记忆和感受，对儿童描叙祖国的秀丽风光和大好河山。在写生活动中，引导学生体验生活和大自然的美好，让他们树立起对大自然的热爱和对美好生活的向往，并理解这一切要每个人，特别是自己共同来维持，来建设。
4.通过在创作和训练中各种工具材料的了解和掌握，不仅有助于学生对文化传统的认识，还能在实际动手过程中，丰富对实际生活的体验，领悟劳动创造的愉悦，进一步培养尊重劳动成果、珍惜艺术作品的良好品德。如《花点心》让学生感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学生细心观察和大胆创作的精神，还可将本课作为一次集体创作实践活动，培养和锻炼学生相互协作的集体主义精神。
5.剪贴、设计、造型作业中，学生使用的工具材料较多，计划性很强。教师应注意培养学生有序的工作习惯和讲卫生、爱整洁、维护公共利益的行为习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败、坚持不懈的心理品质和创造性的工作态度。同时，学生的这些品质也会受到教师教学作风的影响，这也就要求教师在教学中，特别是在示范过程中不可不予重视。
6.在教学活动中，通过教师的主导作用，创作和制作往往表现出学生之间、师生之间合作关系的紧密程度。这种关系的有效调控和引导，也会影响到作业中的儿童之间在正确处理这种关系时的态度和合作精神的形成。如分组合作作业时，儿童之间的合作方法的训练和合作意识的培养就会直接影响到儿童的合作态度和合作精神，也就是一种集体主义精神的体现。其他还包括作业中的互相精神、谦逊态度等等
在美术教学中，要全方位的渗透德育，正如《新课程标准》中所说：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。所以在不断的探索中我们将总结更多更好的经验，发挥美育的德育功能全面提高学生素质。
论文作者:王海燕
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
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