摘要：近些年来，素质化教育的推广和深入发展使得我国中小学语文课堂的教学状况焕然一新，群文阅读教学活动是当前应用比较广泛的教学活动，这种教学活动的开展可以使学生的阅读速度、阅读经验都得到同步的提升，这类教学活动是基于学生对各类文章在阅读时都进行潜心阅读的基础上的，可以在提高学生阅读经验和阅读速度的同时使学生的各方面素质都得到提高。
关键词：小学生；中年级；群文阅读；操作策略
前言：
什么是群文阅读呢？群文阅读是阅读教学中的一种全新的教学形势，就是在特定的时间和空间范围内根据学生的实际情况，结合教学内容来对学生展开的一系列的布置拓展阅读的教学方案。但是，教师在对群文阅读教学内容进行选材的时候一定要注意文本素材一定要多样，且文本与文本之间要有内在的联系，为学生打造贴近生活、适合学生进行阅读的环境，这样才能更好的培养学生的阅读习惯，让学生能够在日常生活中也能以较高的阅读速度进行阅读，为学生的语文学习打下坚实的基础。尤其是小学中年级的学生正处在培养阅读能力积累语文基础知识的关键时期，必须对其进行良好的培养才能使学生在未来的学习生活之中取得更高的成就。
1.小学语文课堂之中开展群文阅读教学的必要性
1.1令学生快速累积阅读量并掌握阅读技巧
一般针对小学生所展开的群文阅读教学活动，给小学生每节课安排的阅读量大概在五篇文章左右，小学语文老师在选取文章时一定要注意基于拓宽学生群体阅读范围的基础上，同时也要为学生今后良好阅读习惯的养成奠定良好的基础，但是要注意仅仅提高学生阅读量是远远达不到提高学生阅读能力的目的，所以在进行群体阅读教学活动时老师还要注意锻炼学生信息提取、整合、消化等诸多方面的阅读技能，使学生能够真正的深入到文章之中与文章进行心灵上的沟通。
1.2培养小学生自主化的阅读习惯
对于小学生来说帮助他们养成良好的阅读习惯无论是对他们今后的学习来说，还是以后的人生来说都是十分重要的。因此，教师在进行群文教育活动时要在满足学生个性化阅读需求、在不违背教育准则的基础上将群文阅读教学的作用充分的发挥出来。学生的个性化发展需要相应的教学实践活动道德支持，小学中年级的学生的思想正在形成和发展之中，为了使每个学生都能得到良好的教育就必须要促进学生阅读的个性化发展，帮助学生在强化阅读知识、阅读技能的同时建立起规范的积极的情感思维体系。老师在群文阅读教学活动中要摆正自己的位置充分的发挥自身的引导者的职能。
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2.新时代下我国小学中年级语文课堂群文阅读的科学化操作策略
2.1将学生视为群文阅读操作的主体
群文阅读教学活动操作的主体是学生，老师是这项活动进行中的引导者，师生之间通过阅读文本进行交流，在阅读交流的过程中使学生提取、整合和消化信息的能力得到良好的锻炼，从而通过阅读对世界有着清晰且准确的认识。所以，在群文阅读教学活动中老师要对学生进行充分的了解、对群文教学所内涵的意义进行清晰的了解，只有这样才能在中年级的教学活动中利用阅读教学活动、借助师生间的互动帮助学生熟悉、掌握更多的阅读技能。在一定的时间内群文阅读可以有效的增加学生的阅读量、提升学生信息收集、文本分析的能力等，但是，这种阅读教学方法还需要进行反复的验证，因此需要一线教师的反复应用对该种阅读教学方式进行全方位的论证，保证这种阅读教学方法使每一个参与到教学活动之中的学生阅读能力和阅读技巧都能得到切实的锻炼和提高。例如，在对《爬山虎的脚》进行教学的时候 ，就可以利用群文阅读的教学方法对课文进行教学，全面对这篇课文中所讲述的爬山虎进行了解，这篇课文让学生在阅读的过程中，明白了叶圣陶所描写的“爬山虎的脚”不是我们日常所见到的身为动物的爬山虎，而是作为植物的爬山虎，通过细节的刻画和描写，使爬山虎在学生心中留下更为深刻的印象。
2.2合理沿用初读、求同品读和求异对比读等阅读教学模式
在开展群文阅读教学活动中老师要注意脚踏实地不能走马观花，要让学生在群文阅读活动之中得到切实的锻炼，在语文课堂上进行群文阅读教学活动在一定程度上使学生的阅读任务加重、使老师的教学任务量大幅度的增加，所以，群文阅读教学活动的展开在很大程度上增加了语文阅读教学的难度给老师教学工作的开展带来了难题。群文阅读活动对教师的教学素质比较高不能盲目的展开教学，过度盲目的教学不但起不到良好的教学效果还可能会使学生的自主阅读时间被减少。例如，四年级的语文课文篇幅比较的长，例如在对海伦凯勒的假如只有三天光明进行教学时，教师要避免文章阅读流于表面，第一步可以组织学生开展浏览式的阅读，第二步引导学生对这篇文章进行深入的体会、第三步对这篇文章进行总结，从文章的内容入手对文章的结构、文章的深层含义进行深挖，从而使学生的阅读能力得到有效的锻炼，也能够使群文阅读活动保质保量的完成，帮助他们在今后的生活之中养成更好的阅读习惯、培养好的阅读技巧。
3.结束语
综上所述，群文阅读与之前的传统阅读教学方式相比是一种全新的前所未有的新型阅读教学方式，是现代语文教学的一种创新和发展，为了能够使这种新型阅读教学模式能够在小学语文教学中发挥作用取得良好的教学效果就必须要先提升小学语文教师的职业素养、专业能力以及丰富的时间经验这样才能设计出更好更适合学生的阅读教学方案给予学生正确的引导使学生语文素养得到切实的提升。
参考文献
[1]姚婷.“群文阅读”———有效的阅读策略[J].小学语文教学，2013，39（36）：103-118.
[2]滕娟.探究新形势下小学语文优质阅读教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016，19（10）：125-136.
论文作者:王丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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