——浅谈品德与生活学科评价
赵晓恬 山东省青岛河西小学 266000
卢梭说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”这是一句伟大的名言，它穿透了所有表层的现象。不是吗？《向日葵》可以复制，但梵高不可以克隆；《唐璜》可以再写，但拜伦决不会重现。世界之所以如此斑斓，是因为她的子民永远奉行着一条法则——“成为你自己！” 真的，地球上没有两片完全相同的树叶，课堂最是生长个性的土壤！
课堂不是机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂也不是作坊，只是把学生塑造成某种形式的陶胚；课堂更不是流水线，只是把学生组装成整齐化一的产品！课堂应当因材施教，注重个体灵性与情感的涵养，成为发酵创新思维的工厂；课堂应当因人而化，注重个体悟性与理性的开启，成为丰富创新能力的武库。《品德与生活》是一门综合性学科，它融合了思品、社会、劳动、健康教育等多项内容，贴近学生的生活，关注学生的体验与需求，它知行结合，不仅在思想上进行教育，还指导了学生日常生活里的行为，并且可以随时解决学生生活中遇到的实际困难，特别是一些比较迷茫和困惑的问题，为了让品德与生活课真正地服务于学生，我在不断努力尝试着……
一、不断学习，正确解读教材的设计意图
任何一门课程，正确解读教材的设计目的，领会编者的意图是至关重要的，品德与生活这门课程有其特殊性。它是一门全新的课程，是为营造一个与儿童生活本身一致的高度综合的课程形态。其次，它是一门活动性的综合课程。它融合了原有的思想品德课、生活劳动课以及常识课的内容，同时，将品德教育、生活教育、社会教育、科学教育进行了有机的整合。“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活”——这就是《品德与生活》课的主旨。它将学生的品德形成与社会性发展与家庭、学校和社会的因素融合起来，努力挖掘积极因素，使学生能够健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋地生活。
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二、在课堂上体现课程的性质特点
新课程的性质有三：生活性、开放性、活动性。课程标准中要求“提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动”。因此，我利用家访的机会，调查儿童在家庭中的生活情况，结合单元主题活动，聘请家长作为校外辅导员，与家长共同备课，请家长进课堂。让孩子们从校外辅导员身上学技能、学做人。北京师范大学新世纪(版)《品德与生活》第一册教材，根据学生的特点和季节的特点安排了“我是小学生了”“祖国真美丽”“美丽的秋天”“我爱我家”四个主题活动，为教师提供了很好的教学“抓手”。在进行《和秋天一起玩》这一活动时，我先带领学生亲自去校园内外寻找秋天，感受秋天的美，把学生的目光引到课本以外的知识世界中去。其次，通过学生亲自体验秋天、观察秋天，让学生了解秋天不仅美而且是个丰收的季节，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。通过学生自己的寻找、观察、感受体验到的秋天，我又再发展学生的想象力、创造力引导学生用自己喜欢的方式去和秋天玩，使学生在活动中热爱生活、学习做人。因此，只有学生通过自己计划活动内容，全身心投入活动过程，才能使学生真正感受秋天带给他们的快乐，感受到大自然的美，从内心深处想去保护大自然。教师通过改变教学方法才能把道德寓于儿童的生活中，才能使儿童在活动过程中形成良好的品德。
三、充分挖掘学生的人文资源
翻开教科书，我们发现，教材本身提供给老师现成的资料很少，几幅插图，只字片语，仅此而已。这就要求教师自己去找资料，发现资料。为了使学生更好地学习交通安全知识，我利用节假日，走进图书馆、新华书店，走上街头，画下所见的安全标志，寻找交通警察纠正违章者的资料，上网查找交通警察对小学生的谈话，不仅使学生更直观地了解了安全标志的意义和作用，受到了交通安全的教育，并为学校的教学资料库留下了宝贵的资料。学生的生活经验，学生的实践经验都是可利用的宝贵资料。起先，我认为一年级的孩子年龄小，知识不丰富，对他们持有怀疑态度，而且往往不放心，总是自己讲算了。但尝试过之后，真的有惊喜发现。你不得不承认，在他们的身上有无穷的潜力，他们的妙语连珠能使课堂增色不少。借助学生已有的生活经验，让他们谈生活、悟生活，从而更好地学会生活，是在教学这门课程中可以常用并很有成效的方法，也是真正让学生作为学习的主人，参与课堂的教学的表现。在进行“祖国真美丽”这一单元教学时，我大胆地放手让学生和我一起准备图片、照片、明信片和文字资料，组织“游祖国，爱祖国”“小小旅游团”“看看我们的大中国”等形式，让学生在快乐的活动中，体会到祖国辽阔与美丽，培养了学生自豪感和主人翁精神。在进行“我的家庭”这一单元教学中，我设计了“可爱的属相”的活动，让学生把搜集到的有关属相的歌谣唱了一遍。孩子们非常喜欢《品德与生活》课，他们说：“我可喜欢《品德与生活》了，每次活动前我都认真找资料，从不忘记，而且把资料保管得很好！”“我最喜欢‘和秋天一起玩了’，因为我可以自己用叶子贴画，我还学会了用藕印画……”“我特别喜欢‘校园探秘’，我们小队发现了蚂蚁正在‘搬家’，可有意思了！”
鲜活、开放、自主的活动方式带给儿童无限的乐趣。活动中，儿童学会了观察、学会了探索、学会了合作、学会了搜集信息、学会了制定计划，懂得了遵守规则、懂得了孝亲敬长，体验到亲情、友谊的可贵，体验到服务于他人的快乐……
论文作者:赵晓恬
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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