摘要：高中学校中的教学管理工作是教学得以开展的重要前提，还能为高中教学的质量与效率提供一定的保障。教学管理工作的有效与否直接关系到高中校园的学习环境与教师的教学水平，因此该工作本身发挥着十分重要的作用。当前社会的持续发展与前进，给人才的培养提出了更高的要求，同时也使教学管理工作面临愈来愈多的挑战与要求。
关键词：新课程；高中教学管理；优化
一、前言
当前，国内许多高中学校对教学管理工作仍然没有充分的认识，大多数学校的管理系统不全面，管理模式与方法也很落后。而原有的教学管理模式已无法满足时代前进的要求，因此高中的教学管理工作就要进行一定的优化与革新。对于在开展该工作时的缺陷，要求学校要全方位进行研究，根据教学目标与大纲所提出的要求来改进与完善，同时依据不同教材内容开展管理，真正促使教学的每个环节得以完善，从而为高素质、全能型中学生人才的培养奠定基础。
二、优化高中教学管理的对策
1.增强监管，对教学过程的管理进行优化
从教育的角度来看，教学过程具备相应的指导性与延伸性，就是将我国的教育体系作为依据，教师根据所积累的教学经验，运用学校中的具体教学条件，结合教学目标与内容，引导学生了解客观的世界，并以知识的学习为前提，促进学生自身的发展。教学过程能极大地促使学生整体素质的提升与发展，而在教学期间，教师一直占据着主导地位，换言之，教师的专业能力与水平的优劣能够给学生带来很大的影响。所以，对教学过程进行监管，就是对教师的教学方式、方向、观念、课堂中的实际情况还有分配、批改、指导学生作业的情况等增强监管。对此，就要求学校应当在每个教研组安排小组长或管理者：其一，对专业教师的教学模式定期开展检查并签字确认。其二，对教师修改、指导学生作业的情况定期开展检查与测评。想要实施这些措施，不但要求学校要安排有关的专业人员来完成，还要制定相关的过程测评标准。而对于产生于教学过程中的问题，管理者要立即汇报，教研组需实时开展研究并改正，进而更好地对教学过程进行优化。
2.创新管理理念，创建体制促进学校的多元化发展
高中阶段教育工作的一个重要版块即促进学生整体素质的提升，不管是身体素质还是心理素质，目的均在于培养大量高素质的全能型人才。所以，高中教育要大力进行革新，从而能够又好又快地达到我国义务教育中新课程改革的目标。高中时期，高中学生的身心正在迅速发展，所以高中阶段教学的开展大致可以决定学生在今后个性发展的走向，学校要组织一定的有益于学生个性发展的活动，如社会实践、爱心捐赠、义务劳动等，给学生个性的树立奠定坚固的基础，从而促进其身心的全方位发展。
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高中学校可以结合多元化的培养模式系统，对一些在某个方面有特长的学生，依据这些学生的有差别的爱好与特长来对其进行专门培养，全方位促进其特长的发展。而学校通过挖掘并培养各个类型的人才，或增添一定的职业课程，能够让学校形成独具特色的教学风格，从而促使学校逐步发展为综合型与职业型的教育主体。
3.提升教师队伍的整体素质与教学水平
教师与相关的管理者必须要具备的条件包括：其一，要具备有关的专业技能与知识，只有有了大量的知识储备才可说服并管理学生，发挥表率的作用；其二，要具备监督与管理学生的能力，这能在今后长时间的管理职位中体现出来；此外，还要把握具有管理主体的相关权利，权利是管理者必备的武器，能够对学生进行约束、管理与监督，然而权利一定要与责任相结合，才可以更好地凸显出两者的作用。而上述所说的培养专业教师与管理者可通过这些途径来达成：一是岗前培训；二是在岗期间一边任教一边接受培训。
4.管理者与教师需要具备一定的主人翁精神
在大多数国家，教师与相关的管理者的总量仅次于军队的总量，使教学管理逐渐变为愈加重大的事业。当前，在我国的一些学校中，学生的入学报道就会导致行政问题的产生，一定要运用新兴的管理方式与模式才可以解决，这给管理者与教师提出了愈来愈高的要求。而教师与管理者是教学管理的主体，一定要具备如下的基本条件：
要具有相关的教学管理知识。教学管理工作是一种必不可少的社会实践工作，所以，合格的教师与管理者，一定要具有全面的科学、社科、自然科学与哲学等方面的知识；(2)要具有相关的教学管理能力。合格的教师与管理者，一定要具备相应的专业知识与技能、组织统领的能力、分析研究的能力等；(3)要具有相关的教学管理权力。要想使教学管理获得成功，就一定要将职责与权力相统一。只有责任没有权力或是责任超过权力都不能达到目标；而只有权力没有责任或是权力超过责任，就会致使权力被滥用，无法发挥应尽的责任。
5.促使教师、管理者及学生相互促进、共同发展
教师、学生与管理者是参与到高中阶段的教学中所有活动的主体，这三者之间要相互促进，互为前提，才可以促进教育体系的全方位发展与合理运转。三者各自发挥自己的功能，但又存在一定的联系。假如这三者间缺乏相互促进，就会导致约束的产生，从而致使教育体系失去平衡。对此，其一，要确定教师、教育者与学生对自身有了准确的定位与认知，这是促进教育体系发展的前提；其二，规定教学的权力与责任范围，从而避免滥用无原则的权力，这是促进教育体系迅速发展的保证；其三，提供一定的实践机会，促使三者间产生合作精神与凝聚力，从而提升教学效率。教学管理同学校的声誉与质量密切相关，是一项重点工作。同时，教学管理还是极其繁杂的过程，涵盖了制度、人、实施成效等各个方面。但是，纵观教学管理的实践成效，只依靠刚性制度或柔性指导都无法促进有效教学管理的实现，还要将刚与柔进行结合，才可以推动高质量高效率教学管理目标的达成。
三、结束语
总之，要想合理优化高中教学管理工作，就要全面地凸显出将学生作为主导的教学理念，基于学生的身心健康与人文关怀，紧扣学生心理特点，使其积极上进，指导其主动进行学习并提升自我，如此开展高中教育的管理工作，才最为人性化，也是需要追求的目标。
参考文献：
[1]孙常新.新形势下高中教学管理的优化[J].学周刊，2016(8).
[2]杨文刚.新时期高中教学管理改革与实践[J].中国校外教育，2014(S3).
(作者单位：黑龙江省伊春市伊春区第二中学 153000)
论文作者:管丽艳
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上
论文发表时间:2017/1/10
标签：教学管理论文; 教师论文; 高中论文; 管理者论文; 学校论文; 学生论文; 权力论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年10月上论文;