重庆丰都县都督乡中心学校 408228
摘 要：近些年一直在提倡素质教育，说到素质教育肯定少不了道德教育和法治教育，培养学生优秀的品质和高尚的人格，树立良好的价值观念。但是一般的道德和法治课程比较单调枯燥，尤其是对思想前卫而活跃的初中生来说，学习道德与法治课程简直就是一种折磨，教学效果很不理想，而互动教学模式则可以有效地改善这一状况。本文从互动教学的内涵和意义出发，对初中道德与法治教学中存在的问题进行了研究，对互动教学模式在初中道德与法治课教学中的应用提出了一些建议，希望对初中道德与法治教育有所帮助。
关键词：初中 道德与法治 互动教学
一、互动教学的内涵与意义
互动教学是素质教育背景下的一种新型的教学模式，它将教学过程看成一个动态发展的过程，在平等共处的基础上，在教学过程中通过教与学的交流、沟通、探讨、研究甚至是辩论的方式，达到不同的思想和观点碰撞交融，最终达成统一的认识，从而达到激发教学双方的主动积极性，拓展思维，提高教学效果的目的。
互动教学模式的应用突出了学生在学习中的主体地位，将学生和老师放在一个平等的地位进行面对面的交流互动，因此能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥了学生的主观能动性，培养学生独立性的同时还能够满足学生的成就感，帮助学生树立自信心和荣誉感。而且互动教学营造了积极活跃的课堂教学气氛，师生间的互动过程不但能够形成思想观念的碰撞，帮助学生更好地学习，培养学生的创造性思维，还有助于师生之间互相了解，改善师生间的关系，促进双方处于最佳的教学状态，达到最佳的学习效果。
二、当前道德与法治课教学中的现状
1.互动流于形式。在初中道德与法治课程教学过程中，有些老师对互动教学的理解存在偏差，以为互动教学就是简单的问答，但这样的教学看似有来有往，其实并不对等，老师始终处于一个主导的地位，在将自己的思想、观点和态度等因素灌注给学生，互动流于形式，对调动学生的积极性并没有实际的提升效果，也无法满足新课改的教学需求。
2.互动的片面性。在实际的教学中，很多老师都会对学生有一定的偏见，在初中道德与法治课程教学中，老师更愿意与学习成绩好、表现优秀的学生互动，和中差生互动的机会相对来说要少很多。这样的互动教学比较片面，尤其是对中差生的不公平对待会使得他们产生自卑心理甚至厌学，对学生的身心健康成长极其不利。
3.互动的独裁性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课改强调在教学中应重视学生的主体地位，在互动教学中调动学生参与的积极性，但很多老师忽视了构建民主化的课堂，在互动教学中还处于独裁的地位，教学过程中学生只是被动参与到老师的思路指导中，自己的思想和观点得不到有效的表达，学生学习的积极性和创造性得不到激发，互动教学失去了自身的意义。
三、提高道德与法治课互动教学效果的策略
1.转变传统的教育观念。传统的教学观念是一种单向的灌输式教学，是一个学生被动学习的模式，在很大程度上压抑了学生的天性，限制了学生的创造性思维，很难调动学生的积极主动性，给素质教育造成了阻碍。所以老师应转变教育观念，重视互动教学对学生积极的促进作用，不但要重视教学结果，更要重视教学过程中对学生的教育作用，能够在教学过程中引导学生树立良好的学习习惯，培养学生创造性思维，促进学生全面发展。
2.加强老师自身的修养。老师不但要引导学生开展自主学习，保证教学质量，保证互动教学朝着正确的方向前进，还要随时为学生答疑解惑，学生很多的问题是临时产生的，甚至是超出教材要求的，这时候就需要老师有很强的专业知识和临场应变能力。所以老师必须加强自身的修养，不但要提高专业知识，还要学习其他相关领域的知识，保证互动教学的顺利开展。
3.构建新型的师生关系。在互动教学中，老师和学生是教学的两大主体，师生之间的关系是否平等、和谐、友好，直接影响教学的氛围，影响着互动教学的最终结果。老师要认识到师生关系对互动教学的重要性，深入到学生中，和学生交朋友，努力和学生打成一片，让学生感受到老师的关爱和善意，才会放下戒备，毫不保留地和老师交心，这样就会带着轻松、愉快的情绪参与到道德与法治课的互动教学中，并积极地表达自己的想法，教学效果更突出。
4.营造平等、友好的学习氛围。在初中阶段，每个学生的学习能力、学习态度、兴趣爱好都会出现不同的差异，老师应正视这种差异，在互动教学中平等地对待每位学生，根据学生的实际情况给学生提供参与、发言、互动的机会和空间，营造一个平等、友好的学习氛围，帮助学生树立自信心，促进学生共同进步，提高课堂教学的效率，提高整体水平。
5.明确教学内容与目标。道德与法治课教学的最终目的是为了提高学生的知识水平，培养学生创造性思维和探究的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国意识和社会责任感，互动教学法也不能偏离这个教学目标，老师应根据教学内容和教学目标开展有针对性的互动教学，保障教学任务的完成。
参考文献
[1]李大更 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].教育科学（全文版），2016，（12），00130。
[2]邵永强 初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，（25）。
论文作者:李坤学
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
标签：互动论文; 学生论文; 老师论文; 法治论文; 道德论文; 初中论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;