关键词：高中数学；分层教学；应用浅析；
前言：分层教学是一种新的教授方式，具体是以学生的理解能力和学习成绩的不同，构建出层次不同的教学情境。根据不同学生的学习情况，制定出适应不同学生的教学方案，通过这种层次化教学达到有效提升学生学习水平的目的。高中数学内容比初中数学内容要难很多，而且高中数学教材的内容比较倾向于理性，这一变化使得许多刚步入高中的学生难以接受。因此老师要想解决这一难题，就要创新以往的教学模式，构建出适应这一过程的教学模式，使得学生能够顺利度过这一阶段。
一、分层教学模式的具体内容
（一）分层教学模式的内涵
分层教学模式是课改之后产生的一种新的教学模式，与以往的小组学习模式如出一辙。同样也是在教学过程中将学生分组，分组之后学生之间进行学习交流，解决数学当中的一些问题，培养学生的学习能力，同时培养学生学习数学的性趣。
（二）分层教学模式构建原则
分层教学模式的构建能够增强学生的学习能力，因此分层教学模式的第一原则应该是每个学生的成绩。所以老师在分层教学的时候应该根据学生成绩的排名进行组合，使成绩排名靠前的学生能够帮助成绩靠后的学生，通过这种帮扶的方式，使得每个学生都能够获得成长和提升。由于每个学生的性格都不相同，有的学生性格外向，有的学生性格内向[1]。学生的性格在很大程度上也影响着学生的学习成绩，所以老师在进行分层教学的时候，也应该注意学生的性格问题，应该将性格外向的学生和性格内向的学生进行分组，这样能够使不同性格的学生进行互补，从而能够更好的构建良好的课堂学习氛围。在教学过程当中老师也应该注意观察所有学生的长处和短处，从而对每个学生进行因材施教，在分组的时候可以综合学生的特长，使得在分层教学的时候学生们能够最大程度上的获得进步。
二、分层教学模式的具体作用
分层教学模式是新时代下的一种创新性的教学模式，在进行数学教学的时候采用这种模式对于学生的学习具有重要作用。
一方面高中数学的学习难度较高，导致在进行数学教学的过程中难度较大，教学效率相对低下[2]。分层教学模式能够有效的解决这一问题，通过合理的分组能够使学生之间进行有效的互补，使的学生充分发挥自己的长处，并且通过小组之间的交流学习弥补自己的不足，从而大大的提高每一个学生的学习能力。
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另一方面有利于学生健康全面的发展，分层教学模式不单单是对老师的考验，同时也在考验学生，学生在刚刚接触这种教学模式的时候，也是需要时间去适应。学生在适应这种模式的时候也得到了不断的提升，通过小组的学习不断地提高了学生的交流能力、合作能力以及自主学习的能力，所以通过这种模式使得学生的发展更加全面。
三、分层教学模式在应用过程中存在的问题
分层教学在课堂应用中存在些许问题，需要老师在教授的过程中不断地进行优化，使得分层教学的模式能够得到充分的应用。通过在教授过程对分层模式应用的总结发现，问题主要有两点：
（一）容易使学生产生心理压力
分层教学模式在课堂教学运用中，需要学生之间相互交流，在此过程中将会展现出学生的优缺点，致使学生在心里上会产生压力，例如自卑或者胆怯，这种情况的出现会直接影响到学生以后的学习。
（二）课堂纪律不好管控
在进行分层模式的教学中，小组之间需要不断地进行交流，由于学生的懒散和调皮，避免不了有些学生在此之间偷懒、闲聊和嬉戏，影响整个课堂教学的效率，然而对于这种情况老师没有合理有效的措施进行管控。
四、分层教学模式在应用过程中要趋利避害
教师在应用分成教学模式的时候，要对学生进行正确的引导。教师应该加强对学生的课堂素质教育，使得学生意识到自己的问题，认识到分层教学的作用和意义。从而促使学生在课堂学习当中的认真程度，避免学生在课堂上的懈怠[3]。并且教师在进行分成教学的时候要严格按照分层教学的规则进行分层，合理的将学生进行分组，确保所有学生的成绩通过分层教学的模式得到提升。
结语：分层教学模式是一种新型的教学方式，是课程教育改革下的新模式。老师在运用分层教学模式的时候应该注意其中的利弊，在运用的过程中不断的进行革新，使得这种模式更加的完善。同时学生也应该不断地改变原有的学习理念，积极主动的适应这种新型的教学模式，全面提升自己的综合素质已符合社会的发展需要。
参考文献：
[1]周晓林.新课标下利用信息技术构建高中数学分层教学模式[J].数学学习与研究,2016(15):82+84.
[2]黄鹃.构建分层递进教学模式、优化高中数学教学[J].数学学习与研究,2015(17):156.
[3]赵开斌,钱云,张千祥.构建新升本院校数学与应用数学专业(师范)基于分类培养的分层教学模式[J].巢湖学院学报,2010,12(03):126-130.
论文作者:张传敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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