徐高飞 湖南省衡阳市祁东县官家嘴镇中学 湖南 衡阳祁东 421000
【摘要】翻转课堂作为一种被广泛应用且具有突出优势的新型教学手段，对于提高初中语文教学质量、推动学生全面发展有着十分重要的作用。因此，本文笔者结合自身的实践教学经验，详细分析了翻转课堂模式在初中语文教学活动中的应用策略和具体原则，期望能够为诸位同行提供有利的参考。
【关键词】翻转课堂；初中语文；实践和思考
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-196-01
翻转课堂模式对调了“教”与“学”的位置，要求学生先通过自主学习和探究获取相应的知识，然后通过和其他人分享学习经验、交流学习思路来不断完善个人的学习成果，进而充分发挥个人主体作用完成各种学习任务，有利于不断提升其能力和素养。
一、翻转课堂在初中语文教学活动中的实践应用
（一）结合授课内容设计目标明确的课下预习方案
在开展翻转课堂之前，初中语文教师首先要根据授课内容为学生设计一份更加全面和完善的课下预习方案，由此引导学生展开有针对性和目标性的自主学习活动，然后再要求他们将个人的预习成果总结和概括出来，以便在正式上课之时与其他学生进行分享和交流。具体来讲，语文老师在设计预习案时，应当提前研读新课内容，充分把握其重点和难点，并明确本课的教学目标，接着结合学生的语文学习能力来拟定相应的学习任务和流程，由此使其在预习活动中获取更加完善的信息，有利于推动其自主学习能力的不断发展，并为提高课堂教学效果奠定良好的基础。
（二）组织学生在课堂中分享展示各自的学习成果
当学生在课下完成了相应的学习任务以后，语文教师要在课堂中为他们提供分享和展示学习成果的平台，以便引导他们在开放式的学习环境中不断挖掘自身的思维潜力，并及时吸收和借鉴他人的优秀学习经验，从而进一步提高其学习能力，同时有效提升教学质量。如，教师可以先让学生以小组为单位进行交流，通过讨论和分析以后将众人的意见整合成一份更加完整的学习成果，然后再据此进行分组展示，于班级范围内实现各种学习思路的交汇融合，继而有助于帮助学生积累更多有效的学习方法，促使他们灵活思维和综合能力的不断提升。
（三）整合学生在学习中遇到的问题进行精讲精练
初中语文教师在课堂中聆听学生们分享各自的学习成果时，应当及时将自己发现的问题记录下来，并对照提前拟定好的教学目标和任务来对他们的学习所得进行分析，然后确定需要讲解和补充的要点内容，通过精讲精练来帮助其构建完善的知识体系，并由此不断增强翻转课堂的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，语文老师可以先将各种问题罗列出来，然后结合设计好的教学方案来对这些细节知识进行讲解和分析，通过提问、引导不断深化学生的理解，从而促使他们在良好的师生互动氛围中切实掌握各种知识的内涵，继而有效提高其学习成效。
（四）针对翻转课堂教学活动成果进行反思和评价
在翻转课堂教学活动结束以后，初中语文老师需要针对最终的教学成果进行反思和总结，了解其中存在的问题并及时对授课方案做出调整，同时还要对学生在学习中的具体表现进行评价，以便辅助他们不断完善个人的学习方法与过程，进而促使他们形成良好的学科素养。通过反思教学成果，初中语文老师会对翻转课堂教学活动中存在的问题产生明确认知，也可以据此总结经验、不断完善自己的教学思路。此外，教师对于学生的评价能够不断调动他们的积极情感，使其在明确个人优缺点的同时进行有针对性地改进和强化，继而有效提升翻转课堂的授课质量。
二、使用翻转课堂组织教学活动时应遵循的原则
（一）预习案内容要更加具针对性和导向性
预习案作为开展翻转课堂的关键因素，教师必须关注其内容的针对性和导向性，只有这样才能使学生的课下学习活动更加具有价值，并辅助他们收获相应的知识。因此，初中语文老师在设计相应的预习案时，要从教材出发拟写问题，并按照学生的思维认知顺序设计学习的流程，从而使他们能够在循序渐进、环环相扣的学习和探究活动中获取重要的知识信息。
（二）适当干预引导确保学生学习的有序性
学生的学习兴趣和热情都是就有时效性的，为了使其能够顺利完成学习任务，教师必须适时对他们的学习过程进行干预，以便通过督促和引导使其更加有序地完成学习任务，不断推动教学进度。此时，初中语文老师可以在翻转课堂上以旁听者的身份参与到学生的分享交流活动中，及时予以他们指导和提示，或是通过提问促使他们将讨论话题转到学习内容之上，由此使课堂教学工作更加高效地开展。
三、结束语
翻转课堂教学模式在初中语文学科中的应用充分体现了新时期的“生本”教育思想，能够有效激发学生的学习主体意识，并加强教师和学生之间的互动，进而不断增强课堂的活跃度，促使学生的思维、能力得到有效发展与提升。鉴于此，现代初中语文教育工作者在从事教学工作时，可以结合教学需求适当使用翻转课堂模式来指导学生学习，以便为其创造一个良好的自主学习环境，不断提高其文化素养和综合素质。
参考文献：
[1]史春萍.“翻转课堂”在初中语文教学中的实践思考[J].考试周刊，2017（83）.
[2]赵岩.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的实践研究[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.
论文作者:徐高飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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