摘要：在初中地理教学过程中教师一定要能够做到把知识和同学们日常的生活联系起来，把课本知识处理得和同学们的日常生活越紧密,他们学习的积极性和对知识的掌握程度就越高,授课过程中学生们思考问题也更加主动，进一步提高了课堂的效率。
关键词：生活化 初中地理 教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-001-01
在新课程改革的背景下对学生的实践能力大大的提高了，这就要求广大初中地理教师要充分利用我们身边的生活案例帮助学生对抽象的地理知识加以消化吸收，引导同学们逐渐形成可以利用所学知识来解决实际生活中遇到的地理问题的能力。整体的提升了同学们的地理实践能力和学习地理的能力。下面就以笔者多年来在初中地理教学一线认识，来粗略地谈谈如何让初中地理教学走向生活化;
一、生活化教学在初中地理教学中运用现状分析
生活化教学没有得到切实实施。在新一轮课程改革的大环境下，全国上下各中小学都陆陆续续的进行着各种形式的教育创新。放眼我们的初中地理课堂，很多地理教师虽然把生活化的信息引入课堂来改变自己传统的授课方法，可是效果并不理想。大部分教师只是为了改变教学方法、方式而牵强的引入一些生活实例，没有根据学生和课堂的实际需要来适时的引入恰当的生活化案例，从而也不会激发同学们的学习兴趣，最终影响到课堂效率的提高。
二、生活化教学在初中地理教学中的运用办法
1、利用生活实例激发同学们的学习欲望
传统填鸭式的课堂教学和陈旧的教学理念，不能体现出学生的主体地位和教师的引导作用，结论由教师全部讲述出来了，这样的课堂往往使学生被动的接受地理概念、缺少主动去探究地理现象背后的原理的动力。不符合新课程改革的要求，要跟上课改的步伐初中地理教师需要适时的引入生活中的一些常见事物或现象来激发学生对地理知识的求知欲望，利用自然界存在的地理规律来抓住学生的猎奇的心理，进一步去主动的发现问题，探索其产生的原理。比如，在学习《自然灾害》中的台风这一知识点时，地理教师可以让学生来扮演天气预报播报员的角色，利用动画演示台风的形成及移动路径，同时配上一些由台风造成的一片狼藉的图片。天气预报是同学们每天都能够在电视、广播或手机接触到的信息，在课堂上引用天气预报，使日常生活走进了课堂，强化了学生对台风这一自然灾害有了科学的认识，有了这样的氛围，随后的知识点洪涝、泥石流等同学们就可以自主的去思考它们的成因及危害。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在兴趣的带动下养成了思考和探索的习惯。
2、把具体生活事物应用到初中地理课堂中
要适应新课程改革，要求初中地理教师要培养同学们去主动的发现生活中和地理知识相关的信息，提高获取地理信息的能力，并且能够对获取的信息加以分析和解读。比如，我们同学们都比较关注的俄罗斯世界杯，我们收看的时间为什么都在晚上，难道是因为晚上凉快所以选择晚上来比赛吗？通过现场的比赛录像当地并不是夜晚，因此把设问否定了，进一步借助地图中两国的位置进行讨论，教师加以指导，时差这一难点知识便迎刃而解了。除此之外，地图是学西地理的常用工具，不会读图就谈不上学习地理，所以初中地理教师为了学生的终身发展要加强对地图的识记和应用，比如在一些轮廓图中我们要识别出具体的国家或地区，初中地理教师可以把一些国家或地区的轮廓想象成我们日常生活中见到的一些事物，如意大利像长筒靴，青海省像一只兔子青海湖刚好是兔子眼睛等，这些形象的对比可以使学生对这些地区达到过目不忘，使课堂效率达到高效。
（3）把现实生活案例带到初中地理课堂
新课改下的初中地理课堂教师要有适时的把现实生活中的案例引入到课堂教学过程中，把课堂内容生活化以便与同学们理解抽象的地理概念，提高学生的动手动脑的能力。通过对日常生活中遇到到各类地理规律进行讨论探究，得出一定的地理原理，提高学生学习地理的能力。另外，地理教师选取的生活案例要与时俱进，这样的案例才能有效地激发学生主动学习的兴趣。比如，教师可以提供于2019年全线通车敦格铁路的建设为背景材料，给学生布置以下任务：1，在教师提供的文字中找到可以使用信息；2，在教师所给的文字图像中分析探究出有用信息；3，在教材中找到相关知识点；4，整合知识。把材料中获取的信息与教材知识结合，组织语言进行答题，充分发挥了学生的主体地位，实现了高效课堂的目标。
三、结束语
综合来看，初中地理教师要能够做到适时地把生活化的内容融入到地理课堂教学中去，把初中地理知识与我们的生活和所处的环境密切结合在一起，带领学生去认识生活中的地理规律，探究生活中的地理原理，增强学生对绿水青山就是金山银山的认识，改进学生学习地理的方法，使我们的初中地理教学能满足学生的终身发展，使同学们成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的建设者。
参考文献：
[1]《浅析初中地理生活化教学》：唐绪康《小作家选刊》2017年14期.
[2]标题：浅谈初中地理生活化教学_网易新闻http://news.163.com/17
/0120/18/CB8B62RD00014Q4P.html.
[3]《植根生活追本溯源--初中地理生活化教学模式的构建研究》于会丽《新课程?中旬》2014年12期.
论文作者:童亚丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月17期
论文发表时间:2018/9/11
标签：地理论文; 初中论文; 同学们论文; 教师论文; 生活化论文; 课堂论文; 学生论文; 《基础教育课程》2018年9月17期论文;