南京工程学院 211167
摘要：大学生的就业问题，是关系到高等教育能否发挥调节社会阶层的纵向流动作用，不断激发社会知识循环的重要问题，也是社会稳定的重要因素。在经济形势新常态下，就业压力依然很大，鼓励大学生自主创新创业是符合当前我国国情的一个重要举措;创新创业教育是大学生职业发展能力培养内涵的提升、拓展和延伸。本文对于大学生职业生涯规划与创新创业能力提升进行简要分析，希望能给同行业工作者提供参考和帮助。
关键词：大学生;职业生涯规划;创新创业
引言：
党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，指出要“创新人才培养机制”，“健全促进就业创业体制机制，实行激励高校毕业生自主创业政策”这凸显了创新创业型人才培养的重要性和紧迫性。“十二五”是我国基本实现教育现代化重要快速发展期和战略机遇期，必须把培养造就创新创业型人才作为建设创新型国家的战略举措，把培养大学生特别是工科大学生的实践与创新能力作为当前高等学校的首要任务。
1高校大学生职业生涯规划的困境解读
1.1职业生涯规划的区分度不够
大学生的职业生涯规划，重点在于能够分类、分层，有针对性地将大学生的职业生涯规划有条不紊地推进实施，尤其是要根据不同专业、不同年级的特点，分别给予指导。从目前行业类高校大学生就业指导的现状来看，已经形成了较为健全的大学生职业生涯规划教育体系，但从专业、年级细分的角度来看，多数学校的大学生职业生涯规划教育属于“笼统简单”的全面铺开的教育，很少有从信度、效度等科学层面进行对象区分，同时结合不同专业、不同年级特点而开展的显示区分度的教育，所以目前高校开展的职业生涯规划教育的区分度尚存在不足。
1.2职业生涯规划的实战性不足
职业生涯规划的目的是为了让大学生能够在工作后较快地适应工作环境，并结合自身的专业特点和岗位需要，有计划、有步骤地科学制定自身的职业发展路线。但从现实的职业需要来看，大多数大学生走向工作岗位后，首先需要的是对职业岗位的正确认知，这就要求大学生在入职前就要具备一定的行业及专业认知，尤其是要对自身即将从事的行业背景有所了解。反观目前高校所开设的诸如大学生职业规划课程或职业生涯规划相关讲座等内容，与大学生自身及社会需要完全契合的实战训练明显不足。
1.3职业生涯规划的针对性不强
从实践层面来看，当前我国社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育面临着缺乏崇高的职业理想、缺乏人文价值及职业生涯教育师资理论素养不足等三个方面的困境。通过典型教育引导大学生树立远大职业理想、注重大学生职业生涯教育的人文价值、加强大学生职业生涯教育师资建设是实现社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育的有效方式。
2高校大学生职业生涯规划的实践探索
2.1创新职业生涯教育组织的管理模式
首先，建立专门的职业生涯教育的组织机构，该机构可以有就业指导中心与学生工作处、团委、教务处、研究生管理部门等部门成员和高校辅导员一起组成，形成覆盖全面、不留死角的体系，全方位多角度地对大学生职业生涯教育进行管理。其次是明确职业生涯教育组织机构的职责：结合本校专业设置以及学生特长制定职业生涯规划教育的具体实施方案，针对不同的部门分配不同的职责，针对学生不同的年级制定不同的教学内容，在保障正常教学秩序的情况下，开展好职业生涯规划教育；做好职业生涯教育工作的监督工作，并及时发现问题、及时调整；开展好职业生涯教育的评估、反馈工作，对已经毕业的学生做好跟踪调查和结果分析，以及时反馈教育的成果和不足。最后是做好组织内部的统筹协调工作，建立完善的激励机制，提高组织的活力，以达到良好的职业生涯教育效果。
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2.2强化实战导向，接轨职业需求
满足大学生职业需求的职业生涯才是有意义的，所以无论是高校还是地方的人力资源管理部门，都应该结合职业需求来制定规划。具体来说，主要是围绕着实践导向，接入职业发展的现实需要，首先是要在校内的大学生职业生涯规划课程、创新创业课程等内容进行实战化改革，加入职场中的实战内容；其次是加大就业实习中的实践比重，以实践为导向，评定实习环节的成绩；再次是建立职后反馈机制，切实了解大学生在就业后的职业发展困惑，尤其是他们制定个人职业发展规划的难点，有利于再次修正职业生涯规划方案，体现人本化和科学化。
2.3优化职业生涯课程体系，凸显行业专业特点
行业类高校的职业生涯规划课程应该尽可能地凸显行业专业特点，可以通过邀请行业内外的专家学者、创业达人和杰出校友等优质资源，打造与行业类高校专业设置、人才培养及职业生涯规划三位一体的实践类课程体系，将行业优势完全融入其中，尽可能地针对生源结构与专业特点，科学架构职业生涯规划体系，不断推进行业类高校职业生涯规划课程的体系化、科学化、行业化。高等学校应将就业指导提升为系统性、全程化的职业生涯教育，进一步完善大学生职业生涯开发体系，加强师资队伍建设，搭建职业生涯发展平台，深入推进大学生职业生涯教育的研究与实践。
3拓展创新创业能力提升工程
3.1启动实验室开放项目
充分发挥学校各类实验室资源，特别是学校现有的国家及省部级重点实验室和实践平台，出台和制定相关政策，鼓励实验室全面向本科生开放;同时将自主学习、探究学习纳入培养方案，试点实行“自主个性化学分”教学管理制度;在学校人才培养方案基本要求的基础上，根据各专业培养目标，结合学生不同专业特点，要求学生通过多种形式进行自主学习，获得个性化学分。如通过学生自主设计实验、探究性实验，培养学生的自主学习能力和团队精神，锻炼和提高大学生的创新能力，让更多的学生在参与中受益。
3.2开设名家讲坛
举办“创新创业名家讲坛”，以“注重创新、关注创业、服务发展”为主题，开展各种形式的创新创业活动;充分利用身边专家教授资源，鼓励和引导大学生自主创新;充分挖掘校友资源，用成功企业家的亲身经历去鼓励当代大学生敢于创业、学会创业;聘请校外创业成功人士担任创业导师或顾问，为大学生树立真正的创业理念，培养大学生敢于创业、“我要创业”、“我能创业”的精神。
3.3强化科研训练
制定出台相关政策，鼓励更多的专家教授关心关注大学生创新能力的提升，积极引导大学生走进实验室，开展科学研究与训练;鼓励更多的专家教授指导大学生申报国家级大学生创新性实验项目;按照不同学科，鼓励大学生走出校门，积极参加全国性的大学生创新论坛。深入开展大学生研究训练(SＲT)计划训练项目，加大资金投入，增加项目数，加大学生参与面，让更多的学生投入到科研训练中，增强创新能力。积极开展学科专业学业竞赛，在全校形成“全员科创”的浓厚氛围。并将学生参与科研训练的考核结果，纳入学年综合测评、评先树优等各项工作中。
4结束语
随着我国社会经济的发展，高校毕业生就业问题已经成为了社会一个重点关注的问题，而在全社会范围内提倡大学生职业生涯规划教育、创新创业能力的培养与提升是促进社会发展和大学生自身素质提高的重要教育理念，培养具有职业素养、创新创业意识、创新创业精神和能力的大学生是时代发展的需求，也是未来大学生就业的有效途径之一。
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论文作者:何鹏程,黄萱
论文发表刊物:《基层建设》2016年10期
论文发表时间:2016/8/3
标签：大学生论文; 职业生涯规划论文; 职业生涯论文; 高校论文; 职业论文; 行业论文; 学生论文; 《基层建设》2016年10期论文;