美术是素质教育的重要学科，是初中课程体系的一部分。美术教学作为一门艺术学科，对培养学生艺术气质，陶冶学生性情，发散学生思维，促进学生德智体美全面发展有着不可忽视的重要地位。然而受应试教育机制的影响，美术由于其"副科"身份，在初中教学中得不到重视，老师开展美术教学也往往只是为了完成教学任务，一味的采用说教、灌输的教学方法，长此以往，学生逐渐对美术学习丧失了兴趣和热情。初中是培养学生美术技巧、绘画能力的关键时期，笔者结合实际经验，从开展多元化美术教学，实施生活化的美术课堂，合理利用多媒体技术和开展丰富活动鼓励学生参与方面，对如何初中美术学习中激发学生学习兴趣提出了几点思考。
一、开展多元化美术教学，激发学生学习兴趣
在以往的教学模式中，部分教师采用的教学方式过于机械化，过分强调学生对技法的掌握，临摹训练过多，导致部分学生缺乏足够的创作意识。长此以往，学生会失去对美术的兴趣。因此，教师在教学中应采用多元化的教学方法，把提高学生的学习兴趣放在首位，让学生喜爱上美术。教师可创新课堂组织形式，改变以往以教师授课为主的模式。如，在素描教学中，教师可在教授素描技法后，让学生分组合作，分别给对方当素描模特，共同研究素描绘画的技法，并探讨彼此的优点和不足，从而激发学生学习素描的兴趣。
二、实施生活化的美术课堂，激发学生学习兴趣
美术源于生活。因此，教师应在教学中引导学生把美术知识应用于生活，实施生活化的美术课堂。教师要实施生活化的美术课堂，必须改变以往单一、枯燥的教学模式。因此，教师在教学中应将美术教学与生活有机结合，进而激发学生的美术学习兴趣。
如，教师可以将课堂教学拓展、延伸至课外，让学生走出教室，走进大自然，在户外展开写真教学。教师让学生在户外课堂认真观察、体验生活，能够使学生重新审视生活环境，发现生活中的美，从而激发对美术的兴趣，进一步表现生活中的美。此外，教师可以通过生活化的作业激发学生学习美术的兴趣。如，学生可以运用所学的技巧为父母画像，在观察、刻画细节的过程中意识到父母的辛苦。这样，学生的作品充分与生活相结合，既增强了作品的艺术性，也使作品融入了学生的情感，从而使教师的教学取得最佳的效果。
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三、合理利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
多媒体是信息技术发展的产物，多媒体集声音、图片、动漫和色彩等多种元素于一体，具有能动会变、声像具变、动静结合的等优势，将其运用到美术课堂中，能够打破传统黑白单一的教学模式，带给学生视听感官上的冲击和享受，对激发学生学习兴趣，培养学生鉴赏能力及其创造力大有裨益。
在进行初中美术教学的时候，将多媒体辅助教学运用进来，本身便是将艺术和科学结合在一起的方式，通过多媒体能够给学生一个美观和生动的视觉效果，能够给学生美的感受。美术欣赏课的内容是比较多的，其中包含古今中外的美术。将多媒体运用进来，教师可以让学生更加直观的看到美术作品，不需要进行大量的解说。并且学生也往往不喜欢那些比较乏味的课程，通过声音、文字和图像，学生注意力很容易被吸引，情绪也会随着画面的变化发生一定的变化。学生在进行经典名作欣赏的时候，不但可以感受整个作品，还能够进行局部观察，更加全面的了解。
四、开展丰富活动鼓励学生参与，激发学生学习兴趣
想要培养学生的兴趣，更好的将兴趣教学法应用到初中美术教学中，美术教师要多开展相关户外活动，将学生作为主要活动对象，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的积极性。在具体活动开展中，教师要鼓励每个学生参与到集体活动中，在学习美术基础知识的同时，也提升了学生团结协作与动手能力。
例如，课本中《我们的校园》这节课，美术教师要组织学生积极到校园中，将学生带到学校有特色的角落观察学校的美，仔细感受校园各建筑物的风格与景观的布置，通过观察将自己看到的校园用绘画方式表现出来。这样的户外美术教学活动，建立了良好的艺术校园环境，使学生发现生活中的美，提升学生审美能力，对美术学习的兴趣也会得到提升。又比如说，可以组织学生走出校园，投入到大自然的怀抱中来，感受万物复苏，生命欣欣向荣景象，引导学生认真观察春天风景，感受徐徐春风的惬意，观赏百花争艳的盛景，聆听泉水咚咚流淌的乐曲，鼓励学生将所看到的、听到的，想到的，用绘画展示出来，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]谈初中生身心智力发展与美术学习的关系[J].荆雪梅.课程教育研究.2017(10)
[2]浅谈如何通过激发美术学习兴趣实施美育[J].安立立.黑河教育.2017(06)
[3]以兴趣为载体提升学生美术学习参与度的研究[J].施沛明.成才之路.2017(14)
论文作者:陈良
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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