——小学数学高效课堂探究
山东省莱西市店埠镇狼埠小学 266608
如何才能学好数学呢?我在多年的教学实践中体会到关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。追根问底，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生兴趣的影响都与教师有直接关系。能否调动学生学习的兴趣，其关键在教师如何调动学生学习数学的积极性。
一、让学生喜欢上教师
教师要从各方面来完善自己，比如师德修养、文体方面等，让学生从内心尊重你。要和学生结交成朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、让学生喜欢数学课
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。比如，在学习100以内二位数加减二位数时，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识。让学生在玩中学、在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?
三、培养学生细心、认真的好习惯
1.教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
2.善于总结经验、归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。
3.加强口算训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系，因此，我注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。持之以恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
4.教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真仔细、书写整洁、格式符合规定、对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成后作自我检查，复核或验算。
四、引发学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑。”心理学认为：疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。例如我在教学中经常会问：如果是你，你会怎么样?通过换位思考，改变了以前学生被动学习的境况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
五、在争论中开拓思维
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习、不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考、善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
六、表扬、鼓励让学生体验喜悦
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久，因为小学生的兴趣既不稳定又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励、一次肯定、一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验到成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
七、在生活中发现和应用数学
数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。
八、点燃学生求知欲望
在课堂教学中，创设适当的问题情境，能巧妙地把学生吸引到课堂，让他们带着一颗好奇的心参与到学习中，从而激起他们主动探究学习的热情。学习主动性充分地发挥出来了，课堂教学会获得最佳效果。
论文作者:张显春
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
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