【摘要】在素质教育的背景下，德育是学校教育教学活动开展的重要组成部分。学校德育教育的实现不能仅仅依靠教师的理论灌输，还要借助多样化的方式引导学生进行实践操作。换言之，在学校德育活动开展过程中，不能将德育局限在政治课、德育课等理论课程中，还要引导学生在实践操作中自主感知德育。体育作为一门极具实践性的学科，蕴含着丰富的德育内容，这就为教师实现德育渗透提供了现实的依据。在本文中，主要立足于高中体育教学活动，分析了在高中体育教学中渗透德育教育的优势，并提出了有效的策略。
【关键词】高中体育；德育渗透；优势；方法
中图分类号：G683.88文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-239-01
引言
综观传统高中德育教育活动的开展情况，大部分学校仍将德育放在理论说教的层面，多数借助德育课这一形式对学生进行思想道德教育。在教师的照本宣科下，学生对德育教育毫无兴趣，甚至一些叛逆的学生会对教师的说教产生逆反心理，得不偿失。为了在学校教育活动中最大限度地发挥德育的功能，教师在组织德育活动的时候，需要打破理论说教的限制，借助多样化的实践活动激发学生的参与兴趣，使学生在自主参与体验中充分地发挥自身的主观能动性，自主感知道德内容，为其思想道德素养的提升打下坚实的基础。高中体育作为一门极具实践性的学科，蕴含着丰富的德育内容。那么，高中体育到底有何德育优势呢？我们要如何发挥体育的德育功能，实现德育渗透呢？下面，笔者立足于高中体育教学活动，谈谈自己的看法。
一、高中体育的德育优势
（一）学科优势
体育是随着人类的生产发展而出现的。在人类的发展历程中，运动是人必然的选择，也是人发展中不可或缺的一部分，人的生存，需要运动做支撑[1]。在原始社会，人类为了生存，需要与自然界做斗争；为了寻找食物，躲避猛兽的伤害，他们探索出了投石掷棍等方式；在人类的发展下，这些动作逐渐地演变成了走、跑、跳等运动能力。在哲学学习中我们知道，万事万物始终处于运动状态。既然生命的存在是在不断发展、变化着的，那么其本身就处于运动状态之中，只是我们是通过发挥主观意识的作用来驱使身体做运动的。因此，在运动的驱使下，我们的体质会得到进一步的强化。在体育教学活动过程中，学生不仅可以获得身体素质的发展，还可以获得思想意识的发展。体育作为一门极具娱乐性的活动，可以使学生在活动中自主放松身心，使自身处于一种轻松、自由的发展状态。而且，在体育教学活动中，一些体育技能，如跑、跳、走等可以展现健美体魄，进而使学生养成良好的审美意识，促进学生审美素养的提升。
（二）途径优势
在高中体育教学中对学生进行德育渗透，最大的优势在于该课程的德育渗透不是对学生进行抽象、枯燥的理论灌输，也不是引导学生被动地接受极具束缚性的道德条例，而是使学生在亲身参与中，自主地感知活动中所蕴含的德育内容，在潜移默化中使学生成为德育的主体[2]。在体育实践活动的开展中，学生往往有着浓厚的参与兴趣，其在实践参与中会加深对体育内容的感知，尤其是对德育内容的感知。例如，在体育活动中，教师往往会借助多样的比赛方式调动学生的课堂参与积极性。无规矩不成方圆，学生在参加比赛活动时，要遵守比赛规则，这样的比赛规则不仅对学生的行为起到了约束作用，还有利于促进学生的情感沟通、维护良好的人际关系，对学生的思想道德发展有着积极的促进作用。同时，比赛活动本身还可以使学生养成团结协作的意识。
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二、高中体育教学中德育渗透策略
（一）在体育常规教学中渗透德育
体育常规教学所包含的内容多种多样，如集合、考勤、着装等。在组织体育教学活动时，能否在有限的课堂教学时间内取得有效的教学效果，常规教学在一定程度上起到了决定作用[3]。笔者在组织体育教学活动时，为了提高常规教学质量，会像训练士兵一样严格要求学生。例如，在每节课上课之前的两分钟，学生必须到达操场，保证上课不迟到。学生在听到体育委员发出集合命令的时候，要快速地做出反应，站好队，准备上课。在集合的时候，其还需要做到“快、静、齐”……在这样严格的常规教学的要求下，学生会自然而然地养成遵守课堂纪律的习惯，进而在实践参与中养成遵守纪律、践行规则的自觉性。
（二）在教师以身立教中渗透德育
教师作为体育教学活动的组织者、参与者和引导者，在教学活动的开展中，要做学生的道德榜样，为学生做出良好的道德行为示范。因为在日常的体育教学活动中，我们常常会听到学生谈论教师，哪一个老师的哪些行为是值得学习的，哪一个老师的哪些行为沦为了学生的笑柄。这些都是教师示范作用的表现。基于此，为了对学生进行德育渗透，笔者常常会发挥自身的道德示范作用，为学生做出榜样。例如，笔者要求学生不迟到不早退，有事情提前请假，笔者首先会在课前五分钟到达操场，做好教学准备工作，就算有事情耽误不能按时上课，也会向体育委员说明情况。笔者要求学生在课堂上认真听讲，首先笔者会严肃地对待教学活动，不在教学活动中与学生说笑打闹。笔者要求学生在参与活动之后收拾体育器材，笔者首先也会整理自己所使用的体育器材，将其整整齐齐地放置到器材库中。在这样的道德榜样的示范下，学生的道德素养自然而然会得到提升。
（三）在体育比赛中渗透德育
在体育教学活动的开展中，为了调动学生的课堂参与积极性，避免其在机械的动作技能反复操练中丧失锻炼兴趣，大部分教师往往会开展一些竞赛活动。竞赛活动的开展为德育渗透提供了一个良好的平台。在竞赛活动中，笔者会向学生讲明本次比赛的规则，借此使学生树立起遵守规则的意识。在比赛活动中，学生为了让本组获得优异的成绩，往往会充分地发挥自身的主观能动性，奋力拼搏，如此有利于学生坚强意志的养成。还有的学生会积极地与小组成员互相合作，在团队协作下取得好成绩，如此有利于学生养成合作、竞争意识。
（四）在体育教学项目中渗透德育
在高中体育教学活动中，我们往往会开设多种多样的项目活动。这些项目活动中蕴含着丰富的德育内容，有利于培养学生良好的思想道德。以田径运动为例，该项目除了对学生身体素质有着较高的要求之外，对学生的耐力、竞争意识等也有着较高的要求。在组织教学活动时，笔者会先借助于多媒体向学生呈现一些国际田径比赛，使学生在直观的画面中，了解我国田径运动员为了取得胜利而奋力拼搏的精神，进而树立起拼搏意识。
结语
总之，在高中体育教学活动的开展中，教师要深挖该学科的德育优势，并借助多样化的方式，如在体育常规教学中渗透德育、在以身立教中渗透德育、在体育比赛中渗透德育，在体育教学项目中渗透德育等，使学生在潜移默化中提升道德素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李科.谈新课程高中体育教学的德育渗透[J].当代体育科技,2017,7(18):142+144.
[2]李坤.浅析高中体育教学中如何渗透德育教育[J].赤子(上中旬),2015(24):195.
[3]张涛.高中体育教学中的德育渗透再思考[J].内蒙古教育(职教版),2012(12):60-61.
论文作者:马云宝
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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