体育游戏在高职院校足球教学中的应用
□ 李萌1熊竹馨2赵岩3（1.天津电子信息职业技术学院 天津 300350；2、3.天津小学 天津 300220）
摘要： 体育教学的方法随着教学的新需求而在不断地进行丰富创新，摆脱了以前被传统笼罩的教学方法，将重视的焦点转移到学生的主动性与创新性上。在足球教学中融入快乐、有趣的体育理念，让体育游戏融入足球教学中，不但能够让学生获得身心的健康发展，而且能够让学生的积极性迅速地被挖掘出来，给足球教学带来可观地改变。本文探讨体育游戏在高职院校足球教学中的应用，期望强化足球教学效果。
关键词： 体育游戏 高职院校 足球教学
引言
足球运动非常鲜明地突显出集体性，很多高职院校的学生尤其喜爱足球运动，坚持参与足球运动，不但会使学生的身体得到很好的锻炼，而且，能让学生形成积极向上、敢于拼搏、坚强乐观的集体精神。体育游戏是一种含有新型元素在内的体育教学方法，在足球教学中，对其进行科学、合理地选取和运用，不但能促使课堂教学氛围活泼热烈，引导学生积极地参与到训练中，还可以借助体育游戏很好地学习足球基本知识，牢固地掌握足球技术、技能，从而更有利地促进足球教学持续地向前进步。
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1、体育游戏在高职院校足球教学中的意义
1.1、体育游戏有利于活跃足球教学气氛
体育游戏给传统的足球课堂教学注入新鲜的元素，让传统的足球课堂摆脱了单调性、乏味性，增添了更多的趣味性和多样性，让足球课堂教学的气氛越来越活跃，给学生们营造出一个愉悦的学习氛围，让学生们轻松地投入到学习中，在训练时，学生们相互鼓励、彼此帮助，使足球课堂气氛充满了积极、快乐的元素。
1.2、体育游戏有利于教师组织开展教学
体育游戏中含有趣味性，所以，教师应尽可能地将趣味性展现出来，以调动起学生学习的热情，同时，教师可以不断地引导学生有效地竞争，强化学生的竞争意识，更进一步引导学生重视同学间以及师生间的情感，互相尊重，彼此信任，让学生在足球游戏中获得快乐的体验，自主地投入其中，利于教师组织开展教学。
1.3、体育游戏有利于学生踊跃参与足球训练
在实际的足球教学中，有一部分学生不愿意参加体育锻炼，对于足球训练更是厌烦，将体育游戏引入到足球教学中，使足球课堂教学赋予了更多的趣味性和多样性，吸引了很多同学的注意力，一些不愿意运动的同学也主动地参与进来，体育游戏的融入带给了学生们无尽的快乐，正是由于学生们积极参与到足球训练中，让足球教学收获了理想的效果。
1.4、体育游戏有利于激发学生的创造力和想象力
通过上述微波功率、堆放厚度、微波时间等因素试验，优选出3个因素水平，以此为基础进行三因素三水平L9（34）正交试验，并记录每组试验的感官评分及水分含量。
一段还原设备为单管马弗炉，配带入口氢气加湿系统，入口氢气露点是-20 ℃以下的干燥氢气，在通过温度传感控制水温的热水水浴后实现加湿，加湿系统最高可将露点增加到略高于+20 ℃；二段还原设备是十八管还原炉。
1.5、有利于培养学生的竞争精神
体育游戏的设计和运用，不仅需要考虑学校的场地、器材的情况，还要把眼光投射到高职学生的身上，清楚学生的身心发展特点、年龄差别、个体差异等，另外，还要兼顾游戏难度与安全因素，只有全面的考虑到每一个影响因素，才能确保体育游戏的可操作性，保证足球教学更好地继续下去。
2、体育游戏在高职院校足球教学中运用的原则
2.1、健康性原则
体育游戏在足球教学中呈现出来的内容，一定要确保其合理性，符合学生的生理和心理的发展规律，满足学生身心的健康要求，表现出来的是一种积极向上、健康活泼的正能量。
2.2、思想性和兴趣性原则
学生在进行足球技术、技能的学习时，需要学生具有强健的身体支撑，因为很多技术、技能方面的训练强度相对较大，而训练的方法又相对单一，完全靠重复训练，所以，要在保证足球运动技术特点不变的情况下，选取多种形式进行技术、技能的教学，体育游戏富有多样性、新鲜性，在进行足球训练时，将体育游戏引入到练习的方法中，例如，在进行运球技术训练时，可以让所有的学生一起以接力的形式进行练习，这样既让学生高兴地参与进来，又可以收到训练的最佳效果。
2.3、针对性和目的性原则
随着电脑、智能手机等信息工具的普及和信息技术的飞速发展，全球范围内正在开展一场席卷各行各业的信息革命。在信息碰撞的时代，2018年全国人大正式通过了《中华人民共和国监察法》，整合反腐败职能赋予新成立的监察机关职务犯罪调查权，反腐败工作也由此步入了新台阶，信息化背景下互联网+监察的监察模式逐步备受各地纪检监察机关的青睐。作为监察调查核心手段的职务犯罪调查工作如何能够更为合法、高效地打击高智商、易隐蔽的职务犯罪是我国当前监察工作面临的挑战，监察体制改革重新塑造了职务犯罪调查的制度框架，但是同样需要克服诸如传统侦查模式的不利因素，以信息化为契机，实施信息化职务犯罪调查模式的变革。
2.4、可操作性原则
每一种游戏，都蕴含着竞争性，体育游戏也是如此，在其中包含着不同的竞争元素，在具体的游戏中，教师会对参与游戏的学生进行分组训练，这就让学生之间拥有了一种竞争的体验，学生在这样的体育游戏中能够激发出他们的竞争意识，进而不断地强化他们的竞争精神，具备了这些，会让学生会在步入社会后有一个良好的心态面对社会的竞争，突显出自己的竞争实力。
农村最低生活保障制度：农村最低生活保障制度(简称低保)，2007年国家为了解决农村贫困人口生活问题在全国建立农村农村最低生活最低保障制度。
2.5、启发性原则
体育游戏作为一种教学内容的辅助方法，其需要强调的是可以开启学生思维想象的空间，活跃学生思维，激发学生的兴趣，让学生主动地投入到学习中，在学习的过程中不断地受到启发，充分地展示出其辅助性的功能价值。
2.6、安全性原则
体育教学一直都非常在乎学生的安全问题，所以，在进行体育游戏的设计运用时，安全性是体育游戏编排需要坚守的核心元素，不但要考虑到足球训练的场地、设备器材、游戏内容、游戏激烈情况，还要考虑学到每个学生差异性因素，一定不能放过任何缺少安全因素的条件，遵守安全性原则是增加体育游戏最需要维护和坚持的。
教师应该清楚体育游戏的选取一定要具有针对性和目的性，才能让教学呈现出高于想象的效果，进而促使教学顺利的开展下去，因而体育游戏要从具体实际出发，综合考虑教学内容、运动技能和技术要点进行科学细致地设计与编排，而不能笼统地、盲目地设计编排体育游戏。
3、体育游戏在高职院校足球教学中的实际运用
3.1、体育游戏在足球教学准备阶段的运用
本文从西方古典修辞学的视角论述了元旦社论修辞劝说功能的构建。为了达到阐明政府及媒体的立场态度、对受众实现修辞劝说的目的，元旦社论运用了丰富的元话语资源，通过元话语资源的使用，动之以情、晓之以理、感之以威地实现了其修辞劝说功能的构建。“恰当地使用元话语，作者不仅能够使一篇艰涩的文章变得连贯，而且能够使文章与特定语境相关联，显示出作者的性格、可信赖度、读者意识以及与文章信息内容的关系”[12](P156)，更为重要的是能够实现文章修辞劝说功能的构建。希望本文的研究能对提升媒体话语能力、构建良好舆论生态提供一定的参考价值。
传统的足球课的准备阶段的内容集中体现的是慢跑、集体操、专项准备动作等，一直以来都没有变化，让课堂一直处于枯燥无味的状态中。而现在，我们可以将体育游戏引入到足球课程准备阶段的内容里，使其内容富有生动性、灵活性、新颖性，可以适当的增添学生喜欢的足球游戏、展现团队协作方面的游戏，将这些游戏内容融入足球教学中，用游戏来激发学生的热情，带动教学的开展。
高职院校追求的教学目标不只是局限在学生掌握足球教学的知识和技能，还在乎学生的创造思维和想象力。因此，在足球教学中运用体育游戏的方式进行教学，学生在游戏中发散思维，大胆想象，大胆创新，这样，有利地调动起学生思维的创造性，大大地开拓了学生的思维想象空间，促使学生更好地进行学习。
3.2、体育游戏在足球教学技术、技能学习中的运用
高职学生的思想偏向单纯，其心理发展易于被周围的教育环境所影响，呈现出较强的可塑性，高职院校非常重视学生的思想品德与意志品质的培养，因此，在选择和设计体育游戏时，其游戏内容必须健康向上，这样才能传递给学生积极的正能量，让学生拥有健康的思想。其次，高职学生都拥有一颗好奇的心，他们不顾一切，大胆地追求新事物，所以，在考虑增加什么内容的体育游戏时，一定要兼顾高职学生的生理与心理的特点，尽量选择富有趣味性的游戏内容，有趣的游戏，才能集中学生的注意力，同时，根据学生的身体素质、特征以及掌握的知识和技能，增添游戏内容的趣味性，使足球游戏的设计更吸引人。
3.3、体育游戏在足球教学身体素质练习中的运用
把身体素质训练引入到富有趣味性、竞争性的体育游戏中，让学生在训练中感受到快乐，在快乐中不断地接受训练，彼此影响，彼此促进，能收到有效的训练结果。例如，学生在进行发展力量的训练时，可以让学生先通过推小车游戏进行练习，一步一步地引导学生进行发展力量的锻炼，学生通过体育游戏的方式无形中进行着身体素质的训练，不但让学生主动地参与进来，更是让足球教学在无形中收获令人满意的成绩。
4、体育游戏在高职院校足球教学中的应用策略
4.1、教师随时关注学生的学习动态
在足球教学中，教师应用心重视起每位学生的学习动态，时刻注意他们的学习情况，有序安排教学，亲身参与到游戏中，和学生一同进行足球训练，以实际行动影响着学生。另外，教师应平等对待每一位学生，内心装有一把透明、公平的尺子，避免意外伤害突然出现，在追求教学效率的同时先确保学生的健康安全。
4.2、教师合理选择、设计体育游戏
教师在高职足球教学中增加体育游戏，一定要站在具体的足球教学内容的基础上进行谨慎选择，对于不相同的教学内容选取不一样的体育游戏，能够更好地激发出学生的兴趣，更鲜明地展现出教学目的，设计体育游戏时，要层次清晰，理清主要与次要的关系，分辨出重点与难点，参考具体的足球训练内容，科学地融入创新的元素，更好地吸引学生的注意力，更好地促进学生牢固地掌握足球知识与技能。
4.3、丰富创新体育游戏形式
教师要打破沿袭下来的一成不变的体育游戏形式，避免学生因此而失去学习的积极性，应该多增添一些新的元素，进行大胆地创新，设计出多样风格、多种趣味的游戏，让体育游戏形式变得多姿多彩，富有层次感，另外，教师可以经常性地询问学生喜欢什么样的足球游戏，多收集一些学生对的足球游戏的见解和最新的观点，并对其认真地进行分析、探究，经过细致地筛选，在教学中安排适合学生的足球游戏。
4.4、将理论知识与实际情况相结合
教师在设计体育游戏时，一定要坚持做到理论联系实践，首先，教师在组织体育游戏开展时，一定要尊重学生的实践结果，认真严密的检验体育理论，促使体育理论更具科学性与具体性。其次，是教师通过专业的技术理论知识，形象生动地为体育游戏进行阐述，确保体育游戏的每一步骤都与理论知识相呼应，而且，教师在学生进行游戏的同时，积极向学生提供理论知识学习的机会，让理论知识与实践完美的融合在一起，共同展现价值作用。
4.5、重视竞争性与安全性的结合
当运动项目中含有的竞争性因素越多，就会非常容易激发起学生参与的积极性，因此，教师在组织体育游戏时，除了遵从高职学生身心发展的规律外，还应该提升体育游戏的竞争性，但又不能过于追求游戏的竞争性，如果过分在乎竞争，那么会让学生出现摔伤、碰伤等问题，所以，学生在进行体育游戏时，教师应尽最大力量确保学生的安全问题，在安全的前提下，努力地学习与进步，所以，要努力做到竞争性与安全性的良好结合，才可以让足球教学有规律地发展。
5、总结
总而言之，在足球教学的环节中，把体育游戏完美地融入其中，不但使足球教学内容聚集了更多的趣味性、新鲜性，而且，使高职学生从内心改变了对足球训练的看法，能够主动地以最大的热情投入到足球训练中，不断地增强学生的体质，提高学生的足球技术水平。体育游戏真实地、具体地呈现出其有效的价值，使足球教学逐渐地活跃起来，在无形中不断地改变着足球教学，给足球教学注入一股新的力量，一直在促进其向前迈进。体育游戏在高职院校足球教学中以完美的姿态展示着其意想不到的作用与力量。
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中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-10-170-2-LXY
作者简介： 李萌（1982-），女，汉族，天津人，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：体育教育与运动训练；熊竹馨（1992-），女，湖南人，学历：本科，研究方向：体育教育训练学；赵岩（1981-），女，汉族，天津人，学历：研究生，研究方向：体育教育训练学。
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