摘要：如今，旧的教学观念和教学方法已经不适合当代的学生了。因此，教育者要进行教育理念的更新和教学方法的创新，让沉闷的教学课堂变得活跃，让学生由被动学英语变为主动学英语，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握英语知识。
关键词：创新教育；教育观念；教学方式；师生互动；创新环境
随着社会的发展，我们不再需要只会考试而不会说话的哑巴学生。因此，陈旧的教育观念和教学方法已经不能满足新时代的教学要求了。反之，这种陈旧的教学方法在一定程度上还会阻碍社会的发展与进步。所以，如何转变教育观念、改进教学方法，培养出基础扎实、有创新精神、有开拓能力的年轻一代就成了摆在当代教师面前的一道课题。这就要求我们教师进行创新教育。众所周知，创新教育是一种先进的教育理念，创新教育的过程是探索教育自身改革和创新的过程。没有创新，就没有人类社会的延续、进步和发展。李克强总理在教师节上指出：“中国人不仅有勤劳的禀赋，也有智慧的源泉，教师要把学生的聪明才智发挥出来，形成万众创新、人人创新的新形态。”可见，创新对社会的发展有多么重要。因此，作为英语教师，我们就需要更新教育观念，努力提高自身的素质，采取切实有效的策略来促进英语教学质量的提高以及整个教育教学事业的发展。
一、实现课堂教学观念的转变，为实施英语创新教育铺平道路
长期以来，教师在英语教学中一直采取“教师讲，学生听”的教学模式，而在这种教学模式下，学生的创新能力无法得到有效的提高。所以，学生创新能力的培养首先要求教师改变教育观念，在教学中大胆创新、不断总结，进而提高教学质量。具体来说，教师要做到以下两点：
1.教师要改变以自己为中心的教育观，树立以学生为中心的教育观。教师不仅要与学生建立和谐的关系，而且要容纳各种不同的意见，在轻松平等的氛围中，充分调动学生的创新能力。只有这样，学生才敢于开口、乐于思考。
2.教师要改变以传授知识为中心的教学观，树立以培养学生能力为中心的教育理念。传统教学是以课本为中心的，而这种以知识为本位的教学模式已经不能适应当前社会发展的需要了。因此，教师要将培养学生创新素质的着眼点放在对学生能力的培养上，包括自主学习的能力、与他人合作的能力、创造性学习的能力等，让学生由“学会”转变为“会学”。
二、英语课堂教学是实施英语创新教育的主渠道和主阵地
教学过程是师生交往、共同进步的互动过程。因此，英语教学应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
1.教学内容呈现方式的转变
(1)著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子，教师要凭借这些例子教学生掌握这个工具，使学生形成良好的学习习惯，达到需要教的目的。”所以，教学内容不仅应紧扣教材，而且又要有所拓展。
(2)教师将多媒体和网络资源运用于英语教学中，可以呈现出丰富多彩的图像和音乐，为学生的学习提供多样化的教育资源，从而产生良好的教学效果。
(3)教师在每篇课文讲解到重点时，可以请学生根据情节即兴表演。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，教师可以顺着学生的思维指点出新的语言点和重要句型。另外，当学生还沉浸在表演的环境中时，教师可以适时地点出本堂课的教学重点。这样，新知识就在愉快的表演中被学生掌握了。
(4)教师要抓住学生的兴奋点，抓住时机抛出疑点。当学生急不可待地要获取某一知识点而束手无策时，教师切不可直接给出答案，而应让学生自己先进行探索。此类方法适用于学习阅读类的文章。如果教师让学生自己动手找出某些短语及语句的意思及用法，就会很好地调动他们的积极性和求知欲。
2.学生学习方式的转变
教学不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。要将这一点体现在课堂教学中，就要求教师重视启发学生，最终实现“教是为了不教”的理想境界。因此，教师要相信每个学生都有很大的可塑性，给学生独立学习、自主学习的机会。教师在教学时，要组织学生进行小组讨论，促使自己去寻找问题的答案，从而培养学生探究发现的能力，达到培养学生自主学习的目的。研究表明，讨论式、质疑式的教学方式有利于学生发散思维、创新思维的发展。这就要求我们教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑来创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
3.教学过程中师生互动方式的变革
现代教学论认为，教学是教与学的互动。这就要求师生双方相互交流、相互启发、相互补充，实现教学相长、共同发展的目标。具体来说，教师要做到以下几点：
(1)教师要为学生营造创新的环境，激发学生的创新欲望。
(2)教师要将教学内容问题化。成功的教学不单靠教师讲得好，还需要学生配合得好，产生师生互动。因此，要想获得良好的课堂教学效果，关键在于教师要善于启发学生提问，并组织课堂讨论，最后再由教师加以归纳、引出结论。
(3)教师要依托教材，开展多样化教学。在课堂上，教师要注重互动教学的作用，精心设计互动环节，创设简明的、呈现梯度的问题情境并依据不同的教学内容采用不同的教学形式，从而使学生真正领悟英语，激发学生的学习兴趣。
(4)教师尽量激发学生的学习兴趣，创设活跃的课堂气氛。课堂是学生获取英语知识的主要渠道。教师要想上好一节课，就得从学生的兴趣爱好入手，激发学生学习英语的积极性。反之，学生就会感到学习是一种负担。因此，教师在教学时不能单独使用一种教学法，而是要针对教学实际，综合地运用各种教学法来激发学生学习英语的热情。俗话说：“施教之法，贵在启导。”充分发挥英语教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。教师的指导包括教师对教学环节的巧妙导入、对知识操练的正确引导、对技能练习的精心指导、对学习疑难的及时指导。作为教师，我们应该尽量用生动的语言激发学生的兴趣，以活泼生动的形式进行授课答疑。在讲授新课前让学生知道对所学内容应达到什么标准，做到心中有数。
总之，通过多年的教学实践，笔者认为，要把先进的教育理念转化为教学行为，需要教育工作者更新教育理念，科学设计教学过程，从而提升学生的创新能力。这既是时代赋予每位教师的重任，又是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要。如果我们守着陈旧的教育观念和教学方法不放，我们就一定会被这个日新月异的时代所淘汰。所以，作为新时代的教师，我们应该与时俱进，跟上时代的步伐。
(作者单位：江西省赣州市兴国县将军中学 342400)
论文作者:夏唐润
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/11/30
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